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¿Quién dijo que el latín ha muerto?

El aragonés Guillermo Mora es el único español que ha conseguido una beca para estudiar en la academia romana Vivarium Novum

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El aragonés Guillermo Mora es el único español que ha conseguido una beca para estudiar latín en la academia romana Vivarium Novum. Aránzazu Navarro

Fuente: P. Puebla > Zaragoza  |  Heraldo.es
25 de septiembre de 2016

Irse a estudiar un año a otro país ya apenas resulta sorprendente, pero si el protagonista tiene 17 años y se va como interno a un palacio renacentista romano donde solo se hablan latín y griego antiguo… la cosa cambia.

A su edad, el zaragozano Guillermo Mora destaca por ser un apasionado de la literatura clásica. A los 13 años se leyó ‘La Guerra de las Galias’ de Julio César y desde entonces no ha dejado de devorar las obras de autores como Salustio o Platón. Gracias a ese interés por el mundo antiguo, acaba de conseguir una de las 28 becas que otorga a nivel mundial la única academia del globo que fomenta una inmersión absoluta en las lenguas y la cultura clásicas.

La academia italiana Vivarium Novum es un centro de estudios creado a imagen y semejanza de las antiguas escuelas humanistas renacentistas. Para empezar, allí todo el mundo habla latín. Los profesores imparten en esa lengua todas las asignaturas (excepto la de griego clásico) y los alumnos, como son todos de distintos países, debaten, se comunican y crean vínculos entre ellos en un riguroso latín.

Un reto que no asusta al zaragozano: “Al llegar todos tenemos un nivel muy limitado pero me han dicho que al haber tres o cuatro horas diarias de clase en latín, al cabo de un mes ya podemos hablar entre nosotros sin demasiados problemas”, comenta Guillermo a apenas una semana de poner rumbo a la capital italiana.

Tras terminar el Bachillerato y la selectividad con una media de 11,25 en el colegio Sagrado Corazón de Jesús, Guillermo pensaba empezar la carrera de Historia en la Universidad de Zaragoza. No se imaginaba que la Vivarium Novum fuese a aceptar su solicitud y a seleccionarlo entre los candidatos de todo el mundo. De hecho, es el único español que lo ha conseguido y aún no se explica del todo el por qué.

“No pedían nota ni nada muy específico. Solo saber cuánto tiempo llevaba estudiando latín y griego y qué autores y obras había leído”, cuenta Guillermo. El estudiante se enteró de la existencia de estas becas por su profesora de latín del Bachillerato. Envió una carta de motivación en mayo y, tras pasar una primera fase de selección, tuvo que enfrentarse a la parte más complicada, la entrevista por Skype. “Entonces sí me hicieron preguntas más rebuscadas. Querían saber, por ejemplo, qué valores del mundo clásico aprecio más y como los trasladaría a la actualidad. Cosas así que fui contestando sobre la marcha”.

Y debió de contestar bien, porque gracias a esa entrevista el zaragozano aparcará durante un año sus planes de empezar Historia y dedicará el próximo curso a sumergirse de lleno y a gastos pagados en la literatura, la filosofía , la historia y la poesía antiguas. Además de, claro, adquirir un nivel avanzado de latín y griego. Lenguas que considera que pueden resultarle de mucha utilidad en el futuro: “Me gustaría dedicarme a la investigación arqueológica o a algo parecido y para eso tener latín y griego en mi currículum es un plus muy importante”. Y, si todo va bien, Guillermo tendrá la posibilidad de prolongar su beca otro año y compaginar las materias de la Academia con la carrera de Clásicas en la Universidad de Roma.

 

26 septiembre 2016 at 7:36 am 1 comentario

UGT Madrid denuncia el peligro en el que se encuentra el profesorado de Latín y Griego

 

Fuente: Gacetín Madrid
7 de julio de 2016

Las lenguas clásicas han tenido, hasta ahora, una gran relevancia en nuestra cultura occidental, por ello se ha permitido que las asignaturas de Latín y Griego pudiesen ofertarse en Secundaria con un mínimo de cinco alumnos. Sin embargo, las Instrucciones sobre el comienzo escolar 2016-17 en centros públicos docentes no universitarios de la Comunidad de Madrid establecen que ha de existir un mínimo de 15 alumnos matriculados en las materias troncales de opción, específicas y de libre configuración, salvo en el caso de Segunda Lengua Extranjera, para la que se exige un mínimo de 10 o Religión, para la que no se establece límites de mínimos.

Con ello, a corto plazo, los profesores que hayan impartido en Bachillerato Latín I o Griego I en grupos de menos de 15 alumnos podrían perder los grupos de Latín II y Griego II al verse obligados sus alumnos a abandonar dichas materias o tener que desplazarse a otro centro que las pudiera ofertar. Esta situación, además, se agrava por la implantación de la LOMCE en 2º de Bachillerato para el curso 2016-17, que impide a los alumnos de Ciencias Sociales cursar Latín II y que priva a Griego II de su condición de materia troncal general del itinerario de Humanidades.

Por tanto, la combinación de las citadas Instrucciones con la implantación de la LOMCE podría provocar desplazamientos y supresiones de docentes de Latín y, sobretodo, de Griego; obligarlos a impartir sus asignaturas en varios centros como profesor compartido, o a asumir otras materias ajenas a su formación.

Pero todo ello, además, vulnera el derecho del alumnado a elegir, cursar y diseñar su proyecto educativo, dado que muchos no podrán formarse en aquellas competencias y materias que hayan elegido para su futuro académico, eliminando la optatividad de dichas enseñanzas cuando todavía no ha finalizado el curso, dado que las pruebas extraordinarias se realizan en septiembre y todavía no ha terminado el proceso de escolarización de las mismas.

Por otra parte, consideramos una burla a las funciones y objetivos del Consejo Escolar de Madrid y, por tanto, hacia toda la ciudadanía a la que representa, el hecho de remitir dichas Instrucciones a los centros, antes de haber sido dictaminado y aprobado, por dicho órgano de representación, el borrador de Orden por el que se regulan determinados aspectos de organización, funcionamiento y evaluación en el Bachillerato, lo que significa que la Consejería de Educación, Juventud y Deporte desprecia las opiniones que dicho Consejo Escolar pueda tener al respecto y que las normas llegan al mismo con nula capacidad de modificación. En resumen, es un mero órgano que solo sirve para dar apariencia democrática y participativa sobre el papel, pero sin ninguna capacidad real de rectificación o cambio de una norma, actitud a la que ya nos tenían acostumbrados los anteriores gestores de la Consejería, pero que con actuaciones como esta, parece que tiene continuidad con los actuales. Mientras tanto, nos ponen sobre la mesa del Consejo Escolar un debate sobre el Pacto Educativo.

Enlace al Comunicado de Prensa de FETE-UGT Madrid

Petición en change.org: Mantengan Latín y Griego con menos de 15 alumnos en la Comunidad de Madrid

 

7 julio 2016 at 8:03 pm 1 comentario

La resurrección de la lengua muerta: las catedrales dan cursos de latín para fans entusiastas

“Me emociona mucho el latín, así que no me sorprende que a otros también les pase. Algunos nunca habían aprendido nada de latín. Muchos solo tienen curiosidad”, explica el maestro George Sharpley

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La catedral de St. Albans se prepara para unas escuelas de verano de latín y de griego del Nuevo Testamento Klovovi/Flickr

Fuente: Harriet Sherwood  |  The Guardian – eldiario.es    07/07/2016
Traducción de Jaime Sevilla Lorenzo

La implantación de clases de latín en algunas de las catedrales más importantes de Inglaterra se ha topado con un entusiasmo inesperado por la resurrección de una disciplina que muchos han considerado “totalmente muerta”. Al menos media docena de catedrales han organizado este año cursos rápidos de latín, con participantes de entre 12 y más de 80 años.

La catedral de St. Albans se prepara para unas escuelas de verano de dos semanas de duración de latín y de griego del Nuevo Testamento, tras el éxito de los cursos rápidos y jornadas de estudio de los últimos años. La catedral de Gloucester está planeando varios cursos de fin de semana para los próximos meses. El maestro George Sharpley ha dado clases de latín para principiantes en las catedrales de Lincoln, Southwark, Chichester, Exeter y Ely, así como en Gloucester.

Sharpley ha lanzado este año la serie Latín en los claustros. “Leí sobre Carlomagno y las escuelas de latín que abrió en las catedrales y monasterios hace 1.200 años. Parecía un buen momento de replicar eso”, explica.

En los primeros cuatro meses de este año, dio once cursos de un día. “Uno fue tranquilo, pero en los demás tuvimos que rechazar a gente. Fue un paso hacia lo desconocido, pero la respuesta ha sido bastante buena. Me emociona mucho el latín, así que no me sorprende que a otros también les pase”. Los participantes son variados, explica Sharpley. “Hay jubilados y jóvenes. Algunos nunca habían aprendido nada de latín. Muchos solo tienen curiosidad”.

En St. Albans, Clare Coombe, responsable de aprendizaje de adultos de la catedral y clasicista, se ha encontrado con un nivel similar de participantes. Un curso de cinco semanas de clases nocturnas que acabó la semana pasada incluía a alguien de doce años y a varias personas que no eran hablantes nativos de inglés.

“Me sorprendió la mezcla de nacionalidades: francesa, alemana, croata… Pero el latín es parte de nuestra herencia europea”, señala. “A veces a la gente le interesa porque han oído el latín en misa o quieren poder leer las inscripciones de las tumbas de la catedral. Y gente a la que no se le suelen dar bien los idiomas es a menudo bastante buena en latín”.

Los cursos de un día para principiantes de Sharpley empiezan con un recorrido por las raíces latinas de las palabras inglesas. “A la hora de comer, son capaces de leer una línea o dos de Virgilio”. Pero añade: “El latín de Ovidio y Virgilio era una lengua para escuchar, no para estudiarla en libros en soledad. Es un idioma muy animado, uno para el oído. Crea una conexión, enciende bombillas. Cada pocos minutos, alguien tiene un momento de ‘ajá’ en el que se da cuenta de que el latín forma parte de nuestro lenguaje a día de hoy”.

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7 julio 2016 at 8:20 am Deja un comentario

Insólito descubrimiento: Hallado en Turquía un reglamento de carreras de caballos de 2.000 años de antigüedad

Se trata de una tablilla de piedra encontrada en Turquía donde aparecen escritas las normas de la competición

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En este monumento al jinete Lukuyanus fue encontrada la tablilla del reglamento hípico.

Fuente: JOSÉ I. CASTELLÓ > Barcelona  |  El Periódico      05/05/2016
Fotos: Hürriyet

El mundo de las carreras de caballos ya tiene su piedra filosofal. Se trata de una tablilla de 2.000 años de antigüedad donde aparecen escritas en griego las normas de este deporte hípico, y que ha sido descubierta esta semana entre las piedras de un antiguo hipódromo en la Anatolia Central (Turquía). El hallazgo, por investigadores turcos que trabajaban junto a un monumento funerario dedicado a un jinete romano llamado Lukuyanus, se antoja clave para entender los orígenes de este deporte.

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TRADICIÓN ECUESTRE

Siempre se ha sabido que las carreras de caballos fueron parte de las competiciones de la Grecia antigua, Egipto y Babilonia, pero se desconocía de la existencia de una normativa tan precisa. “Nunca he visto una tablilla similar que contenga la forma de cómo una carrera se ha de llevar a cabo. Hay fuentes que mencionan este deporte, pero no había ninguna descripción igual”, ha dicho el profesor de Historia de la Universidad de Selçuk, Hasan Bahar, al diario turco ‘Hürriyet’.

Las normas están escritas para carreras de jinetes a caballo y no para cuadrigas como se practicaba en sus orígenes. En ellas, se indica que un caballo nunca podrá volver a competir si gana una carrera o que un propietario no podrá correr con un caballo en determinadas pruebas si tiene un ejemplar en su cuadra que es ganador. También aparecen consideraciones sobre la cría ecuestre.

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CARRERAS PARA TODOS

“Estas reglas, a diferencia del mundo moderno, demuestran que la carreras estaban basadas en la conducta caballerosa. Ofrecen la oportunidad de que ganen todos, no como las carreras actuales”, dice Bahar.

El hallazgo, por tanto, confirma que hace 2.000 años las carreras de caballos se regían por una mentalidad más igualitaria, limpia y competitiva. Muy al contrario del actual, donde las apuestas corrompen a veces muchas carreras y el propio sector necesita de ‘cracks’ que humillen en competición. O sea, otra forma bien distinta de entrar en el Olimpo de los campeones.

 

5 mayo 2016 at 1:17 pm 1 comentario

Ganadores de la VII Olimpiada de Clásicas de Valencia

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El pasado sábado 9 de abril tuvo lugar en la Facultat de Filologia, Traducció i Comunicació de la Universitat de València la prueba de la VII Olimpiada de Clásicas. El certamen está organizado por el Departamento de Filologia Clàssica de la Facultat de Filologia, Traducció i Comunicació y la Delegació d’Incorporació a la Universitat y tiene como objetivo estimular el estudio de las lenguas clásicas y su cultura entre los jóvenes, premiar el esfuerzo y la excelencia académica y servir de punto de encuentro entre la enseñanza secundaria y la Universidad.

En esta edición se han inscrito un total de 114 estudiantes de latín y griego de segundo de bachillerato pertenecientes a 44 centros públicos y concertados de la Comunidad Valenciana.

Los ganadores de la VII Olimpiada de Clásicas han sido los siguientes:

Los ganadores recibirán como premio un Diploma-Beca de matrícula gratuita para cursar el próximo curso académico 2016-2017 cualquier titulación de las que oferta la Universitat de València.

La fecha y hora del Acto de entrega de premios se indicará próximamente en la web de la Olimpiada.

Desde aquí nuestra felicitación a los alumnos premiados y a sus profesores.

15 abril 2016 at 8:45 am Deja un comentario

Manuscritos griegos al descubierto

La Universidad de Salamanca da a conocer su fondo, el tercero más importante de España. Una obra de la investigadora Teresa Martínez Manzano muestra el gran valor de la colección que guarda la biblioteca de la Usal

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Eduardo Azofra, Juan Manuel Corchado, Margarita Becedas, Teresa Martínez y José Antonio Pascual. / Almeida

Fuente: El Norte de Castilla  |  09/04/2016

La Universidad de Salamanca dio a conocer ayer el tercer fondo de manuscritos griegos más importante de España, el que se encuentra ubicado en la Biblioteca General Histórica de la Usal, y que solo es superado por los de la Biblioteca del Monasterio de El Escorial y el de la Biblioteca Nacional.

Dicha revelación se produjo gracias a la presentación de la obra ‘Historia del fondo manuscrito griego de la Universidad de Salamanca’, de la investigadora Teresa Martínez Manzano, que pretende paliar la ausencia de un catálogo sistemático y moderno y de una descripción de la génesis de toda la colección que significó el desconocimiento generalizado de estos códices, 91 en total.

Además de estudiar el modo en que se formó esta colección de códices griegos y el papel que en esa génesis desempeñaron los helenistas españoles Núñez de Guzmán, Francisco de Mendoza y Diego de Covarrubias, el trabajo indaga en la historia de los manuscritos antes de su llegada a Salamanca. Para ello se utilizaron herramientas propias de la Filología, como son la paleografía, la codicología o la crítica textual. Estas herramientas permitieron ubicarlos en unas coordenadas histórico-temporales mucho más precisas de las fijadas hasta ahora.

Estos manuscritos abarcan desde los siglos XI al XVI, y fueron producidos en ambientes culturales tan diversos como la Bizancio medieval, la Italia humanista y la España de los Austrias. Entre otras novedades, destaca cómo el origen del fondo manuscrito griego, donado por Hernán Núñez de Guzmán, el Pinciano, catedrático de griego de la Universidad, procede de la biblioteca de Lianoro Lianori, un reputado humanista de la Italia del siglo XV. También se especifica cómo la Universidad encargó a Nicolás de la Torre, un calígrafo experto, la copia de determinados obras ante la imposibilidad de imprimir esos inéditos.

Asimismo, se da a conocer cuál es el manuscrito más antiguo de la Universidad de Salamanca. Se trata del ms. Griego 2738, que contiene las homilías 45-90 de San Juan Crisóstomo sobre el Evangelio de San Mateo, y que fue copiado en el monasterio de Ivrion en el Monte Atos, entre los años 972 y 979.

La obra aborda, en definitiva, no solo la historia del fondo manuscrito griego de la Universidad de Salamanca, sino también los comienzos del helenismo en España y sus principales artífices, con historias entrecruzadas de colecciones privadas o préstamos. Todo esto supuso que se le conceda el Premio de Bibliografía de la Biblioteca Nacional de España.

El director de Ediciones Universidad de Salamanca, Eduardo Azofra, destacó durante la presentación de esta publicación la calidad intrínseca de la obra y el compromiso de la editorial por visibilizar tanto los parámetros de calidad como los nuevos criterios contemplados por la ANECA para la obtención del sello de calidad de editoriales académicas.

Por su parte, el vicerrector de Investigación y Transferencia de la Usal, Juan Manuel Corchado, insistió en la importancia que tiene Ediciones Universidad de Salamanca a la hora de proyectar y promocionar lo que se hace dentro de esta institución. Esta editorial, según sus propias palabras, es “un servicio que apuesta cada vez más por una mejor visibilidad e internacionalización, modificando sus flujos de trabajo y sus intereses, para adaptarse a la sociedad del conocimiento y a los retos que nos plantea la gestión de datos en un mundo global, digital, en continua transformación”.

La autora

Teresa Martínez Manzano nació en Madrid en 1967 y es doctora en Filología Clásica por la Universidad de Hamburgo. Desde el año 2000, es profesora titular de Filología Griega de la Universidad de Salamanca. Sus principales líneas de investigación se centran en el estudio del humanismo griego en Italia y en España, la bizantinística y la transmisión de los textos y los manuscritos griegos conservados en bibliotecas españolas.

9 abril 2016 at 11:56 pm 1 comentario

Laura Lucas: “La sintaxis latina puede ser tan relajante como un sudoku”

Una profe fuera de serie. Empezó con muy pocos alumnos de latín y griego y ahora forma a 60 jóvenes

laura-lucas

NÚRIA PUENTES

Fuente: GEMMA TRAMULLAS  |  El Periódico    30/03/2016

En una hora, 18 minutos y 12 segundos, los alumnos Álex Caparrós, Marta Esteve y Ariadna Boladeras, del instituto Gallecs de Mollet del Vallès, dieron con la respuesta ganadora del concurso de cultura clásica Odisea 2016. Lisístrata, la que deshace guerras, les dio la victoria el pasado día 2 después de cuatro días de competición en la que participaron institutos de diez comunidades autónomas. Detrás de los jóvenes ganadores hay una profesora excepcional de latín y griego que ha conseguido el milagro de que los adolescentes disfruten con la sintaxis latina.

-Las estadísticas indican que los estudiantes de Humanidades no tendrán trabajo. Cuando yo empecé a estudiar lenguas clásicas ya era una carrera condenada a morir y, mire, soy absolutamente feliz.

-Dicen que no son estudios útiles. Quizá no tengan una utilidad práctica directa y económicamente visible, pero tienen una utilidad invisible mucho más rica, que es todo el sistema de valores y de reflexión sobre uno mismo, sobre la persona y lo que configura a la persona. Las Humanidades son como un manual de vida. Una alumna de latín y griego que ahora estudia medicina me dijo que pensaba «como una humanista». Esta frase vale un imperio.

-En algunos centros de secundaria el Griego ha desaparecido, pero en el instituto Gallecs hay muchos alumnos de clásicas. La dirección y muchos de mis compañeros valoran las Humanidades y las introducen siempre que pueden en sus asignaturas. A los alumnos buenos se les suele enfocar hacia Ciencias porque hacer letras parece una pérdida, pero esto en el Gallecs no pasa.

-Su fama de profe tendrá algo que ver, ¿no? Supongo que alguna cosa debo hacer… Los alumnos dicen que lo hago fácil y eso que no les regalo nada porque tenemos unos resultados de latín y griego en la selectividad buenísimos. Creo que el secreto es que tanto ellos como yo lo pasamos bien.

-¿Lo pasan bien? ¡¿Con la sintaxis latina?! Para mí la sintaxis latina como concepto es la cosa más relajante del mundo. Pero para llegar a pasarlo bien antes tienes que dominarla y ese es el punto al que intento que lleguen mis alumnos. Analizar frases, hallar su lógica interna y traducirlas puede ser tan relajante como hacer un sudoku.

-¿Sus alumnos firmarían esta frase? Yo soy muy epicúrea, todo lo que hago me gusta porque es lo que hago y punto. A mis alumnos les digo que en lugar de pensar «uf, qué palo tener que ponerme a estudiar», se lo planteen desde otra óptica: «Voy a estudiar, a ver qué tal va hoy». ¿Que toca hacer esto? Pues hagámoslo con alegría y seguro que sale mejor.

-Ya, pero del dicho al hecho… [ríe] Algunos se lo creen y durante un rato les va bien. Yo me lo creo bastante. Cuanto más sé y más leo, más me doy cuenta de que la clave está en que lo que haces te guste y no en hacer lo que te gusta.

-Los profesores se quejan del volumen de trabajo, pero usted aún se pone más: se presenta a concursos, abre blogs, organiza las actividades del instituto y viajes a Francia, Inglaterra, Italia, Grecia… Tengo una adicción al trabajo. Pero es que estar encerrado seis horas al día en un aula es aburrido y yo tengo aversión al aburrimiento, por eso invento cosas nuevas.

-¿Qué cita clásica tiene puesta en la puerta de la nevera? Carpe diem, en su sentido original de sacarle todo el jugo a cada instante: si estás aprendiendo, aprende; si lo estás pasando bien, disfruta, y si estás sufriendo, sufre, pero hazlo todo con sustancia. No es mi cita favorita, pero el imán es muy chulo. Antes elegiría «conócete a ti mismo» (gnothi seauton en la transcripción del griego) y «nada en exceso» (meden agan).

30 marzo 2016 at 12:30 pm Deja un comentario

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