Archive for mayo, 2011

Un nuevo descubrimiento podría revolucionar la idea sobre el comercio de pescado en la antigüedad

Barcos romanos con tanques a bordo para el pescado

Una bomba manual mantendría las capturas vivas durante los viajes largos

Este tubo de plomo es todo lo que queda de lo que podría haber sido un tanque para el transporte de peces vivos.

El hallazgo en el casco de un pecio romano de un tubo de plomo ha desconcertado a los arqueólogos. Investigadores italianos sugieren ahora que el tubo era parte de un ingenioso sistema de bombeo, diseñado para alimentar a bordo tanques para peces con un suministro continuo de agua oxigenada. Su análisis ha sido publicado en el International Journal of Nautical Archaeology.

Los historiadores habían supuesto hasta ahora que en la antigüedad el pescado fresco se consumía cerca de donde era capturado, ya que sin refrigeración se habría descompuesto durante el transporte. Pero, si esta teoría es cierta, los barcos romanos podrían haber llevado el pescado vivo a todos los mercados a lo largo del Mar Mediterráneo.

El barco hundido, que data del siglo II d.C., fue descubierto en 1.986 a seis millas de la costa de Grado, en el noreste de Italia. Fue recuperado en piezas en 1.999 y ahora se encuentra en el Museo de Arqueología Subacuática de Grado. Se trata de un pequeño barco mercante de alrededor de 16,5 metros de largo, que llevaba cientos de recipientes con pescado procesado, incluidas sardinas y caballa en salazón. Carlo Beltrame, un arqueólogo marino de la Universidad Ca ‘Foscari de Venecia, en Italia, y sus colegas, han estado tratando de dar sentido a una extraña pieza hallada entre los restos del pecio: un tubo de plomo que terminaba en un agujero en el casco cerca de la popa. El tubo mide 1,3 metros de largo por 7-10 centímetros de diámetro.

El equipo ha llegado a la conclusión de que el tubo debió haber estado conectado a una bomba de pistones, en la que una palanca accionada a mano movería los pistones arriba y abajo dentro de un par de tubos. Las válvulas de un solo sentido asegurarían que el agua era bombeada de un depósito a otro. Los romanos tenían acceso a esa tecnología, aunque no se había visto antes en sus barcos, y la bomba en sí no se ha recuperado de los restos del pecio de Grado.

Sección de la nave con el hipotético sistema hidráulico para llenar el vivarium. S. Parizzi/ The Nautical Archaeology Society

Los arqueólogos habían sugerido anteriormente que esta bomba de pistones podría haber servido para achicar el agua del casco del barco. Pero Beltrame señala que las bombas de cadena – en las que unas cubetas atadas a una cadena circular recogían el agua y lo vertían por la borda – eran mucho más seguras y más utilizadas para este propósito en la antigüedad. “Ningún marinero haría un agujero en la quilla, creando una vía potencial de entrada de agua en el casco, a menos que hubiera una razón muy poderosa para hacerlo”, escribe.

Otro posible uso de bombear agua de mar al interior del barco podría haber sido para lavar la cubierta o combatir los incendios. Un sistema similar fue utilizado en el buque insignia HMS Victory del almirante Horatio Nelson en los siglos XVIII y XIX. Pero Beltrame y sus colegas argumentan que el pecio de Grado no es lo suficientemente grande como para que esto valga la pena. Dicen que el uso del navío en el comercio de pescado sugiere un propósito muy diferente para la bomba – para abastecer un tanque de peces.

Los investigadores calculan que una nave del tamaño del pecio de Grado podría haber contenido un tanque de alrededor de 4 metros cúbicos de agua. Este podría haber acogido hasta 200 kg. de peces vivos, del tipo de lubina o dorada. Para mantener los peces vivos, con un suministro constante de oxígeno, el agua del depósito tendría que ser reemplazada una vez cada media hora. Los investigadores estiman que la bomba de pistones podría haber soportado un flujo de 252 litros por minuto, permitiendo que el agua se reciclara en solo 16 minutos. Tracey Rihll, una historiadora experta en tecnología griega y romana antigua de la Universidad de Swansea, en el Reino Unido, advierte que no hay evidencia directa de un tanque de peces. Los investigadores “desestiman las funciones de extinción de incendios y de lavado de la cubierta con demasiada facilidad, en mi opinión”, dice. Pero, aunque no hay rastro del tanque, Rihll dice que el tubo podría haber sido utilizado para ese fin en los primeros días de la nave. Las pruebas literarias y arqueológicas sugieren que los griegos y los romanos transportaron peces vivos “en una escala pequeña pero significativa”, añade.

En el siglo I, el naturalista romano Plinio el Viejo escribió que el pez loro procedente del Mar Negro era transportado a la costa de Nápoles, donde se introducía en el mar. Y el escritor griego de los siglos II-III Ateneo describe un enorme barco llamado Syracousia, en el que supuestamente había un tanque de agua salada revestido de plomo para llevar peces para su uso en cocina.Sin embargo, un tanque de peces a bordo de un barco pequeño como el pecio de Grado podría significar que el transporte de pescado vivo era una actividad rutinaria del comercio romano, que permitiría a los ricos darse un festín con pescado traido de lugares remotos o llevar peces a los mercados desde distancias más cortas.

“Sería cambiar por completo nuestra idea del comercio de pescado en la antigüedad”, dice Beltrame. “Pensabamos que el pescado debía haber sido consumido cerca de los puertos donde llegaban los barcos de pesca. Con este sistema podía ser transportado a todas partes.”

Fuente: Roman ship had on-board fish tank

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31 mayo 2011 at 10:23 pm Deja un comentario

Si Steve Jobs hubiera vivido en la antigua Grecia

Fuente: If Steve Jobs Had Lived In Ancient Greece

30 mayo 2011 at 7:55 pm Deja un comentario

Cuando a Cospedal y Patxi López se les atragantó el latín. La educación en la España de los años 60-70-80

En los años de colegio, la secretaria general del PP, María Dolores de Cospedal, fue “scout” y el lehendakari, Patxi López, coleccionaba cromos de fútbol y aprendía danzas vascas. Pero ambos tienen recuerdo parecido sobre el latín: ella lo odiaba y a él se le atragantó.

Así se lo cuentan al escritor y periodista Ignacio Elguero (en la foto), que retrata la educación de la generación del “baby boom” y, de paso, aspectos de la sociedad de los sesenta, setenta y primeros ochenta en el libro “¡Al encerado!”.

Recrea escenas escolares cotidianas basadas en su experiencia y las apoya con testimonios de políticos, artistas y profesionales de los medios de comunicación, entre otros.

Estudiaban en centros religiosos, mayoritariamente, o públicos, cuando no había enseñanza concertada, sino que los alumnos menos pudientes eran “becados” por los colegios, y la FP era la “amenaza” de los malos estudiantes.

Aquella educación, explica Elguero a Efe, se caracterizaba por la autoridad, la disciplina y la puntualidad, el respeto y la austeridad, que eran las claves, al menos durante el franquismo.

Fueron años “de ahorro” y estrecheces, recuerda Patxi López, cuyo padre, socialista, pasaba “muchas temporadas” en la cárcel, y lo único que, a veces, llegaba a casa era del “fondo de solidaridad” de los compañeros.

Las periodista de TVE Pepa Bueno comenta que, en general, en las familias se pensaba que “algo habrías hecho” si te castigaban en el colegio, pues se confiaba en los profesores.

Pero también se les tenía miedo, matiza la cantante Sole Giménez, porque, en ocasiones, se pasaban de la raya y “pegaban bastante”, además de ridiculizar a algunos alumnos.
Sin embargo, la presentadora de TVE Mariló Montero asegura que las monjas no le dieron ni una bofetada.

Para resumir cómo funcionaban muchos colegios, Juan Echanove explica que, en el fondo, eran organizaciones “militares”, con sus formaciones y “premios y castigos”, según mereciera cada cual.

El actor elogia la disciplina en el estudio y rememora la importancia del deporte escolar, mientras que el teatro se veía como algo para inútiles. “En la compañía del colegio éramos todos gordos”, apostilla.

La clase podía ser un suplicio si te llamaban a la pizarra o la lección era de latín, obligatorio entonces en el bachillerato, o de ortografía.

La lengua de Julio César fue una “tortura” para Pepa Bueno y una “pesadilla” para la escritora Elvira Lindo, pero otros estaban entusiasmados, como la autora Ángeles Caso y el periodista Ángel Antonio Herrera, quien, por el contrario, no soportaba las ciencias.

“El interés que ponían en enseñarnos ortografía fue muy positivo, y la prueba es que conozco a muy poca gente de mi generación que escriba con faltas”, valora Echanove.

El humorista Juan Luis Cano revive el “pavor” de salir al encerado, sobre todo, claro, si uno no se sabía las preguntas: “Unas veces mirabas hacia abajo para que no te llamasen”.

Sin embargo, no era un trauma para Ángeles Caso porque era “aplicada”.

También se estudiaban los principios del Movimiento. “O sea, estudiar falangismo, lo estudiábamos. También es verdad que era una ‘maría'”, admite Echanove.

Después, a partir de la Ley de Educación de 1970, se dejaba a un lado la ideología en la escuela y se suavizaba la educación religiosa.

“Pasamos del capón a las pellas -indica Elguero-, de que nos pegaran a tutear a los profesores” en muy poco tiempo, así que el respeto a la autoridad del profesor se perdió en parte por ese rápido cambio.

El respeto, argumenta el autor, se debe imponer desde el diálogo, no desde el miedo.

Echanove explica que los años de la transición que pasó en el colegio estuvieron marcados por “la aparición de las chicas y el fin de la misa obligatoria”.

Según De Cospedal, en su casa se hablaba mucho de política porque sus padres pertenecían a UCD, pero en clase se ponía “mucho cuidado” en no transmitir ideales cuando estudiaba BUP.

Y Ángeles Caso asegura que ella y muy pocas compañeras corrían delante de los “grises” con quince años.

Fuente: EFE- El Norte de Castilla

29 mayo 2011 at 6:30 pm 2 comentarios

VI Concurso de Teatro Clásico para alumnado de Enseñanza Secundaria

El Concurso de Teatro Clásico para el alumnado de Enseñanza Secundaria fue creado por el Ministerio de Educación en el curso 2005-2006 con la finalidad de fomentar la difusión del trabajo de los numerosos grupos de teatro clásico grecolatino de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional, existentes en España.

Estos montajes de tragedias y comedias clásicas, su adaptación didáctica al alumnado y su posterior representación teatral, en los propios centros o en festivales juveniles, son el resultado del esfuerzo del profesores y alumnos, que el Ministerio quiere contribuir a difundir en el mundo de la educación y público en general.

El Jurado del Concurso valora en la primera fase las grabaciones audiovisuales de los grupos de teatro presentados y, tras las oportunas deliberaciones, propone los grupos seleccionados para la final que tiene lugar en el Teatro Romano de Segóbriga. La celebración de la fase final del certamen en este privilegiado lugar, ha añadido al disfrute de las obras representadas, la emoción de sentir la pervivencia de la cultura clásica.

CONVOCATORIA DEL VI CONCURSO 2010-2011

A continuación se ofrece un resumen de la Resolución de 3 de febrero de 2011, de la Secretaría de Estado de Educación y Formación Profesional, por la que se convocan los premios para el VI Concurso de Grupos de Teatro Clásico Grecolatino, en el ámbito de la Enseñanza Secundaria para el curso escolar 2010-2011.
La fase final para determinar los grupos ganadores tendrá lugar en el Parque Arqueológico de Segóbriga ( Saelices, Cuenca) el 27 de mayo de 2011 a las 10 horas.( distancia desde Madrid 80 km)

Los grupos participantes podrán presentarse a las siguientes modalidades:

Modalidad A

Destinada al montaje y representación de obras teatrales de la tradición clásica griega y latina, con proceso de selección y posterior actuación de los grupos finalistas. Esta modalidad tendrá dos categorías: tragedia griega/latina o comedia griega y comedia latina. Las obras, tragedias o comedias, con las que concurrirán serán de autores clásicos griegos o latinos.

La representación de la obra se hará en castellano o en alguna de las lenguas cooficiales en las respectivas Comunidades Autónomas, y tendrá una duración entre 45 y 65 minutos.

Los premios en esta modalidad serán:

• Primer Premio en la categoría de tragedia griega/latina o comedia griega: 8.000 euros
• Primer Premio en la categoría de comedia latina: 6.000 euros

El Jurado podrá conceder “Menciones especiales” al grupo, actor/actriz, dirección o montaje si lo estimara oportuno. Los premios podrán declararse desiertos.

Podrán participar en esta modalidad A todos los grupos de teatro en los que sólo actúen alumnas y alumnos matriculados en ESO, Bachillerato y Formación Profesional y Enseñanzas Artísticas Profesionales tanto de centros públicos como privados.

Modalidad B

Destinada a la promoción de la cultura y teatro clásico entre estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria mediante el montaje de representaciones breves, originales o adaptadas, de fábulas, textos dramáticos, mitológicos o históricos.

Las obras con las que concurrirán procederán de autores clásicos griegos o latinos o estarán inspiradas en obras o temas de la Antigüedad clásica.

La representación de la obra se hará en castellano o en alguna de las lenguas cooficiales en las respectivas Comunidades Autónomas, y tendrá una duración entre 15 y 20 minutos.

Los premios en esta modalidad serán:
• Primer clasificado: 2.000 euros
• Segundo clasificado: 1.500 euros

Los premios podrán declararse desiertos.

En la Modalidad B podrá participar únicamente alumnado matriculado en Educación Secundaria Obligatoria tanto de centros públicos como privados.

FASE FINAL EN TEATRO ROMANO DE SEGÓBRIGA
HORARIOS DE REPRESENTACIÓN

El resultado del sorteo para determinar el orden de actuación de los Grupos de Teatro el 27 de mayo de 2011 en Segóbriga, ha sido el siguiente:

• Modalidad A: Categoría de tragedia griega/latina o comedia griega:

  • 10 horas: Grupo de teatro “Selene” de la Asociación Cultural Helios, de Madrid, con la obra “La asamblea de las mujeres” de Aristófanes
  • 11.30 horas: Grupo de teatro “IESVE” del IES Virgen de la Encina, de Ponferrada (León), con la obra “Lisístrata” de Aristófanes
  • 13 horas: Grupo de teatro “Noite Bohemia” del IES Ramón Menéndez Pidal, de A Coruña, con la obra “Electra” de Sófocles

• Modalidad A: Categoría de comedia latina:

  • 16 horas: Grupo de teatro “A Finxideira” del IES Lauro Olmo, de O Barco de Valdeorras (Ourense), con la obra “Anfitrión” de Plauto
  • 17.15 horas: Grupo de teatro “Balbo”, de la Asociación Teatro Balbo, de El Puerto de Santa María (Cádiz), con la obra “Rudens”
  • 18.30 h. Actuación del Grupo Primer Clasificado de la Modalidad B: Grupo Amateur PQPI Bernat de Sarriá, del IES Bernat de Sarriá, de Benidorm, con la obra “Adaptación de El Mito de la Caverna”.
  • 19 h. Resolución del Jurado y entrega de premios

Se recuerda que todos los grupos deben estar presentes hasta la finalización del acto, en torno a las 19.30 horas, tras la entrega de premios.

NOVEDAD EN EL VI CONCURSO
En este año se cuenta con la presencia de un grupo de 20 alumnos del ciclo formativo de Imagen y Sonido que formarán 5 equipos de cámaras que grabarán la totalidad de las 6 obras representadas.

JURADO

El Jurado estará integrado por los siguientes miembros:

Presidenta:

  • Sra. Doña Rosa Mª Hernández Crespo, del Ministerio de Educación, por delegación de la Directora General de Evaluación y Cooperación Territorial

Vocales

  •  Sr. D. Gonzalo Yélamos Redondo, representante del Instituto de Teatro Grecolatino de Segóbriga.
  • Sra. Dña. Begoña Usobiaga Artaloita, representante de Prósopon, Asociación de Festivales de Teatro Clásico.
  • Sr. D. Alfonso Martínez Díez, representante del Centro para la Representación y el Estudio del Teatro Antiguo (Fundación CRETA)
  • Sr. D. Pedro Sáenz Almeida, representante de ATELA, Instituto de Teatro Grecolatino de Madrid
  • Sra. Doña Teresa Ortiz Merino, representante de la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Castilla-La Mancha
  • Sr. D. Adolfo Ignacio Simón Sánchez, director teatral

Secretario de Actas

  • Sr. D. Manuel Gálvez Caravaca, Consejero Técnico de la Subdirección General de Cooperación Territorial

El Jurado puede proponer a la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, la designación, para el asesoramiento técnico, de las personas expertas que estimen adecuadas para una mejor evaluación de las representaciones.

Criterios para la valoración de las obras

El Jurado propondrá los Premios en base a la aplicación de los criterios técnicos de valoración que atiendan mejor al logro de la finalidad de estos premios, garantizando la objetividad del proceso de selección y el régimen de concurrencia competitiva, de acuerdo al artículo 23 de la Ley General de Subvenciones.

Los criterios técnicos de valoración de las representaciones tanto para la Modalidad A como para la Modalidad B serán los siguientes:

• El grado de fidelidad en la adaptación de la obra representada al texto original.
• La comunicación con el público espectador.
• La dicción clara e inteligible en el escenario.
• Los movimientos y dominio del espacio escénico.
• Las características de la vestimenta, atrezo y decorado.
• Las soluciones escénicas a los problemas que encierra la representación de esa obra.
• El dominio de los personajes y la soltura de las actrices y actores en escena.

Grupos finalistas y categorías de las obras

En la modalidad A, el Jurado realizará una primera fase de valoración (fecha prevista: 4 de mayo de 2011) utilizando las grabaciones audiovisuales, entre las que seleccionará los cinco grupos finalistas. A la fase final pasarán al menos dos obras por cada categoría (tragedia griega/latina o comedia griega y comedia latina).

Los grupos finalistas serán convocados por el Jurado para representar sus obras en el Teatro Romano de Segóbriga, el 27 de mayo de 2011, siguiendo el orden de actuación que depare el sorteo realizado con suficiente antelación por el Jurado y que éste comunicará a los grupos finalistas.

En la modalidad B, el Jurado decidirá los grupos clasificados tras el análisis y valoración de las grabaciones enviadas por las entidades participantes. El grupo clasificado en primer lugar de la modalidad B representará la obra en la sesión final del concurso que se celebrará en el mismo teatro romano donde tenga lugar la fase final de la modalidad A.

Fuente: Concurso de grupos de teatro clásico grecolatino en el ámbito de la enseñanza secundaria

25 mayo 2011 at 8:35 pm Deja un comentario

Solidaridad con los departamentos de Latín y Griego del IES “Abdera” de Adra

Desde Athenaze, Emilio Canales nos hace llegar esta denuncia de la situación por la que están pasando los compañeros de los departamentos de Latín y Griego del IES “Abdera” de Adra.

Desde aquí, mi apoyo a los compañeros del IES “Adra” y mis ánimos en su lucha a fin de que consigan evitar esta injusticia.

La directiva del IES Abdera de Adra (Almería) pretende eliminar los Departamentos de Latín y Griego y Música

El pasado miércoles, 18 de mayo la directora del centro, Dª. Dolores Arróniz informaba a los jefes de estos dos departamentos de que el próximo curso desaparecerían. Latín pasaría a formar parte del Departamento de Lengua y Música estaría con el Departamento de Plástica. La explicación que se les daba era que con el nuevo ROC sólo puede haber quince departamentos por centro y habían decidido que desaparecieran los unipersonales. Al día siguiente Juan Ramón Milán Y Corina Martínez, jefes de los departamentos afectados descubrían en la reunión de ETCP que la directiva pretende crear dos nuevos departamentos: Departamento de Biblioteca, Departamento de coeducación.

Lo primero es que esto no pueden ser departamentos, porque según el nuevo ROC, artículo 92, se habla de “departamentos de coordinación didáctica integrados por todos los profesores que imparten las asignaturas de ese departamento” y evidentemente esto que pretenden crear no son departamentos didácticos ni tienen asignaturas.

Lo segundo es que pretenden crearlos con nombre y apellidos. Por ejemplo, el de biblioteca todo el claustro sabe que será para la esposa del coordinador de Calidad. Esto durante el caciquismo se llamaba “pucherazo”.

La directora ha propuesto que se vote “democráticamente” en el claustro, pero no se puede votar algo que va contra la ley.

Los alumnos de Humanidades amenazan con una cacerolada vestidos de romanos y los profesores Corina Martínez y Juan Ramón Milán piensan llegar donde haga falta.

21 mayo 2011 at 11:41 pm 3 comentarios

Entrega de premios de la II Olimpiada de Clásicas de Valencia

Ayer lunes tuvo lugar en el Aula Magna de la Universitat de València de la calle La Nau el Acto de entrega de premios de la II Olimpiada de Clásicas.

El departamento de Filologia Clàssica de la Facultat de Filologia, Traducció i Comunicació y la Delegació d’Incorporació a la Universitat han organizado por segundo año este certamen que se marca como objetivo estimular el estudio de las lenguas clásicas y su cultura entre los jóvenes, premiar el esfuerzo y la excelencia académica y servir de punto de encuentro entre la enseñanza secundaria y la Universidad.

A la prueba, celebrada el pasado 2 de abril, se presentaron un  total de 80 estudiantes de latín y griego de segundo de bachillerato procedentes de 39 centros educativos de la provincia de Valencia, en lo que ha supuesto un notable aumento de participación respecto a la edición anterior.

El Acto de entrega de premios estuvo presidido por Dña. Mª José Lorente Carchano, Delegada del Departament d’Incorporació a la Universitat. Le acompañaron en la Mesa Dña. Carmen Morenilla Talens, Directora del Departamento de Filología Clásica, Dña. Mercedes Quilis Merín, Vicedecana de Ordenación Académica y Cultura de la Facultat de Filologia, Traducció i Comunicació y Dña. Concha Ferragut Domínguez, Coordinadora de la Olimpiada de Clásicas.

Tras las intervenciones de los miembros de la Mesa se procedió a la entrega de premios a los estudiantes ganadores y a sus profesores. A los alumnos se les hizo entrega de una mochila de la Universitat de València que contenía un póster de las Olimpiadas y la Guía de Futuros Estudiantes, y, lo que creemos que les hizo más ilusión, un Diploma- Beca de matrícula gratuita para el próximo curso.

Los premiados en la II Olimpiada de Clásicas han sido:

  • María Dolores Cortés Valera, de l’IES Rei En Jaume d’Alzira
  • Dana Maini Dabdoub, de l’IES La Morería de Mislata
  • Roberto Gimeno Rodrigo, de l’IES Campanar de València
  • Alejandro Oltra Sangenaro, de l’IES Josep de Ribera de Xàtiva
  • Sara Plomer Sáez, de l’IES El Grao de València
  • Manel Guzmán Carsí, de l’IES Clara Campoamor d’ Alaquàs

Para satisfacción de todos los asistentes, el acto contó con la honorable presencia de dos invitados ilustres: D. Luis Gil Fernández, Catedrático emérito de Filología griega de la Universidad Complutense, y D. Antonio Melero Bellido, Catedrático de Filología griega de la Universitat de València y Presidente de la Delegación de Castellón y Valencia de la SEEC, que quisieron de esta manera dar su apoyo a los premios.

Al término del acto se sirvió un piscolabis para todos los presentes.

Desde aquí nos unimos a la felicitación a los alumnos premiados y a sus profesores.

En la web de la Olimpiada de Clásicas puede verse una galería de imágenes del acto.

17 mayo 2011 at 6:06 pm Deja un comentario

Complutum se pasa al 2.0. Alcalá de Henares ya tiene su Museo Virtual

Ya está operativa la web Museo Virtual de Alcalá de Henares, un espacio donde el visitante podrá encontar toda la información sobre el patrimonio histórico artístico de esta ciudad.

Casa de los Grifos. Reconstrucción virtual

El sitio www.alcalavirtual.es se presenta, más que como una página web al uso, como un portal informativo sobre el rico patrimonio histórico artístico de Alcalá de Henares. Sus variados contenidos se integran dentro del nuevo concepto de Museo Virtual, que tiene como objetivos prioritarios, la difusión, la conservación, la catalogación, la investigación y la exhibición del patrimonio cultural de alcalaíno de una forma permanente y en continua renovación.

El Museo Virtual de Alcalá de Henares pondrá a disposición del público, cuando todos los contenidos hayan sido subidos a la red, una completa información sobre 105 edificios y sitios históricos de la ciudad, acompañados por fotografías y una extensa bibliografía referida a cada caso en concreto. Pero no únicamente esto; cuadros cronológicos, visitas virtuales, materiales didácticos, galería de personajes y una completa bibliografía por autores y temas, junto a fichas de materiales, completan la oferta documental y gráfica de esta nueva iniciativa cultural.

Así mismo, el sitio aprovecha los medios digitales para mostrar y reconstruir parte de la cultura material alcalaína (pinturas, fotografías, esculturas, cerámicas, etc.) con magníficas representaciones en 3D, técnicas en las que el TEAR de Alcalá de Henares es pionero en su uso y renovación.

A este respecto son especialmente interesantes -y no conviene perderse- los videos con las recreaciones virtuales de algunos de los espacios más representativos de la Complutum romana: La Casa de Aquiles, la Casa de Hippolytus, la Casa de los Grifos, así como la galería de imágenes virtuales.

Emblema del mosaico central de la Casa de Leda, siglo IV d.C

Museo Virtual Alcalá de Henares es un proyecto que nace fruto de la colaboración entre el Ayuntamiento de Alcalá de Henares y la Consejería de Empleo, Mujer e Inmigración de la Comunidad de Madrid. Su pretensión es la de ser progresivamente un digno escaparate de la ciudad y servir de reclamo, para su visita física, a todas aquéllas personas que fuera de Alcalá hayan tenido el primer contacto con la ciudad complutense a través de la pantalla de su ordenador.

Procedencia de las imágenes: Museo Virtual Alcalá de Henares

14 mayo 2011 at 6:40 pm Deja un comentario

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