Archive for septiembre, 2008

Trabalenguas en latín

Los antiguos griegos y romanos eran muy aficionados a los enigmas y a los juegos de palabras, que, por cierto, solían utilizar con fines educativos. Como nosotros, tenían sus trabalenguas, esas frases imposibles en los que ponían todo su ingenio. He aquí alguno de ellos. Podéis intentar pronunciarlos rápido sin error.

Te tero, Roma, manu nuda, date tela, latete!, que podría tener una traducción aproximada del tipo “A ti, Roma, te voy a destruir con mis propias manos, dadnos las armas [y] entregaos”. Se considera que esta frase fue pronunciada por Aníbal cuando se acercaba a las puertas de Roma. Otra tradición la atribuye al rey visigodo Alarico.

O Tite tute Tati, tibi tanta, tyranne, tulisti! “Oh Tito Tacio, tirano, tú mismo te atrajiste tantas desgracias!”. Famoso verso con aliteración de Ennio.

In mari meri miri mori muri necesse est. “En un mar de delicioso vino, un ratón sólo puede morir”.

Quantum materiæ materietur marmota monax si marmota monax materiam possit materiari?  “¿Cuánta madera cortaría una marmota si la marmota pudiera cortar madera?

Más curiosos aún son los parónimos y frases equívocas que podemos encontrar en latín. En algunos casos la traducción es algo forzada:

Ave, ave, aveo esse aves. “Hola, abuelo, me gustaría comer aves”

Cane decane, canis? Sed ne cane, cane decane, de cane; de canis, cane decane, cane. ¿Cantas, viejo canoso? Pero por favor no cantes sobre tu perro, venerable anciano; canta acerca de tu avanzada edad.”

Malo malo malo malo. “Prefiero (estar) en un mástil que en un mal manzano”

Cum eo eo eo libenter. “Yo voy allí con él con agrado”

Amore, more, ore, re, probantur amicitiae. “La amistad se demuestra con  amor, con la costumbre, con palabras y con hechos”. Esta es mi preferida. No sé si esta figura retórica tiene un nombre específico. Supongo que además hay paronomasia y homoioteleuton.

 Persevera, per severa, per se vera.  ¡Persevera,a través de las dificultades,por grandes que sean!. Una gran sentencia, y una gran enseñanza.

30 septiembre 2008 at 10:21 pm 4 comentarios

Antoni Vinyas obiit

Ayer domingo, tras una larga enfermedad, terminó de morir el profesor y compañero Antoni Vinyas. Su marcha supone para el sector educativo en la Comunidad Valenciana la pérdida de quien, desde el Sindicat de Treballadors de l’Ensenyament, supo erigirse en uno de los mayores luchadores por la dignificación de la enseñanza.

Coincidí con él en mi último año de instituto en el Rei En Jaume de Alzira, donde ya entonces era respetado y muy querido por toda la comunidad escolar. Maestro en el sentido más genuino de la palabra, denotaba tal entusiasmo por la enseñanza que quien le conocía comprendía enseguida que había nacido para educar. De carácter afable en el trato, su cordialidad era un contrapunto al coraje con el que siempre defendió los principios en que creía.

Desde aquí quiero unirme al sentimiento de pesar de todos los compañeros que hoy recuerdan la figura de Antoni Vinyas. Un hombre bueno a quien todos en la enseñanza deberemos estar siempre agradecidos.

Vivitur ingenio, cetera mortis erunt. 

“Se vive gracias al talento, lo demás es muerte” (Apéndice virgiliano, eleg. in Maec. I,38)

29 septiembre 2008 at 7:14 pm Deja un comentario

Blogofilia

Uf… Llevamos apenas una semana de clase pero al menos para mí es como si llevaramos dos meses. Siempre se me hace pesada la vuelta, como si me costara entrar de lleno en materia. Personalmente es la parte del curso que menos me gusta: Nuevo alumnado, hay que darles a conocer las asignaturas y explicarles qué esperas de ellos, nuevo horario (se me había olvidado qué era eso de entrar a las ocho a.m.), burocracia, programaciones, dudas por cómo funcionará el LLPSI… En fin, nada que no se solucione en unos días.

A nivel de grupos la verdad es que no me puedo quejar, y más viendo cómo está el panorama por ahí fuera. Para ser justo debería decir que este año he tenido mucha suerte con el alumnado y las primeras sensaciones son muy alentadoras. En 4º de la ESO, iniciamos etapa y método Orberg con un grupo de 17 alumnos. De momento veo que les hace mucha gracia aprender frases en latín y ya van por todo el instituto saludando y despidiéndose de todos con las fórmulas que han aprendido en clase. En 1º de Bat. empezamos con 21 alumnos, pero ya hemos tenido dos bajas, ambas por traslado; espero que termine aquí la cosa. De momento me están sorprendiendo por el interés que ponen en las explicaciones; además como personas son un grupo encantador en el que doy clase muy a gusto. En Fundamentos emprendemos la marcha con 7 alumnos, cosa que puede no parecerlo, pero es todo un éxito. Es una materia en la que siempre pongo mucha ilusión y probablemente es en la que más disfruto. Espero poder hacerles llegar a mis siete intrépidos (número mágico, por cierto) este entusiasmo por la materia. Y en 2º de Bat. el acabose: ¡13 alumnos!, cuando el año pasado tenía 4. Un éxito, teniendo en cuenta que mi centro tiene tan solo 350 alumnos. Qué decir de ellos… tan mayores y conociéndoles a algunos ya varios años, se les tiene un cariño especial. 

Hay, eso sí, una cosa que envidio a muchos compañeros. Es la posibilidad de acceder y poder trabajar en las clases con medios informáticos. De momento está difícil la cosa. Solicitamos a la Consellería un aula de informática móvil, que me dicen de Secretaría que está concedida, pero ya veremos cuándo llega el día en que podemos utilizar este recurso. De momento, en tanto llegan los reyes, yo sigo abriendo blogs compulsivamente.

A Neso ya le quedan pocos días para cumplir un añito. Habrá que celebrarlo, porque un año en el mundo de las nuevas tecnologías es toda una vida. Este curso seguimos también con Lexis como recurso para la asignatura de Fundamentos. Podría contaros muchas anécdotas de este blog. En todo caso es muy meritorio que lo pudiéramos cuanto menos abrir. La idea es seguir utilizándolo este curso y poder recuperarlo, porque ahora lo tenemos materialmente okupado por los amigos mejicanos (¡qué bárbaros! ¡qué manera de usar internet!) . A finales de mayo abrí en Blogger Me iuvene, un blog de aula con la simple finalidad de ayudar a mis cuatro fantásticas de 2º de Bat. a preparar la Selectividad. Y ya abierto, pues es una pena echarlo a perder, así que este curso seguiremos con él. Y lo último, hemos abierto para poder trabajar con los alumnos de 4º de ESO y de 1º de Bat. de latín y griego el blog ANGVLVS AVLAE. Tendremos dificultades para conseguirlo, pero la idea es que terminen siendo los alumnos quienes se apoderen del blog.

Veremos qué sale de todo esto. De momento, mucho trabajo. Viendo este video, me parece todo una alegoría de mis tribulaciones.

23 septiembre 2008 at 8:30 pm 5 comentarios

Passer, deliciae meae puellae

Es sabido que, cuando de internet se trata, debemos llevar cuidado y no dar crédito a todas las informaciones que encontramos en la red. En más de una ocasión accedemos a noticias que o bien no se ajustan del todo a la verdad o en el peor de los casos son totalmente falsas.

Así, uno de los campos que requieren mayor precaución a la hora de dar veracidad a la información que nos llega es el mundo de la arqueología. Claro que, a poco uno se mueva por las procelosas aguas de internet, se tiene criterio suficiente para darse cuenta de cómo funciona este mundo, de cómo los equipos que se embarcan en proyectos arqueológicos dependen de la magnitud de sus hallazgos para obtener las subvenciones necesarias que les permitan seguir adelante con sus trabajos. En cierta manera es hasta comprensible. Esto explicaría que todos los días se haga un descubrimiento del siglo; hallazgo que por supuesto hay que dar a conocer orbi et orbi con la mayor fanfarria posible. Cuando no es la tumba de Cleopatra es la de Alejandro Magno, si tú descubres la primera iglesia cristiana, pues yo descubro una copa con una inscripción de Jesucristo. La expectación creada con estas noticias es, como es lógico, enorme.

En mi caso, aún intentando mantener una actitud de escepticismo militante frente a estas informaciones, casi siempre termino sucumbiendo a la curiosidad y al afán de conocer. Total, nos engañan hoy con tantas cosas…

El tema que traigo hoy no tiene que ver con mi escepticismo, sino con mi asombro. Es una bagatela, pero me descolocó tanto que al principio pensé que era una broma.

La noticia la leí hace unos días en el blog LatinLanguage.us, donde se remitía a un artículo aparecido en The Independent titulado ¿Cuándo un gorrión no es un gorrión? . Bueno, pues en este artículo el columnista Michael McCarthy se hace eco de un estudio del ornitólogo Tim Birkhead, de la Universidad de Sheffield, según la cual el famoso passer catuliano, la famosa mascota de Lesbia, inmortalizado por el poeta en el Carmen III bien pudo ser un camachuelo en vez de un gorrión. Como lo oís. Y yo que tenía en alta consideración el mundo científico norteamericano. Bueno pues Mr. Birkhead basa su teoría en el hecho de que los “camachuelos criados a mano muestran más dedicación a sus propietarios humanos que cualquier otro pájaro” y considera que el verbo pipiabat “piaba”  del poema debe hacer referencia a la emisión de un canto bajo, diferente al gorjeo más fuerte del gorrión.

No me negaréis que es pintoresca la noticia. Así que los que teníais entendido que “el pájaro de Catulo” era otra cosa, hacéroslo mirar, que no se puede tener la mente tan sucia. Claro que me da la impresión que Marcial no debía estar en la línea del profesor Birkhead cuando en el Epigrama 6 del Liber XI, versos 14-16 dice: 

Da nunc basia, sed Catulliana: 
quae si tot fuerint quot ille dixit,
donabo tibi passerem Catulli.

Bésame, pero con besos de los de Catulo,
que, si fueran tantos como dijo él,
yo te daré el gorrión de Catulo.

Para tener más conocimiento del tema del Passer mortuus est y su significación puede leerse este artículo de Juan Luis Arcaz.

22 septiembre 2008 at 7:45 pm Deja un comentario

Tres, duo, unus…

A los entusiastas, a los desencantados, a los que vivís para enseñar, a los que enseñáis para vivir, a quienes empezáis este año a dar clase, a quienes descontáis los años que os faltan para jubilaros, a los catedráticos, a los interinos, a quienes tenéis la suerte de poder ir andando al centro, a quienes os dejáis medio sueldo en gasolina, a quienes estrenáis instituto, a quienes daréis un año más las clases en barracones, a los que os ha tocado en suerte un chollazo de horario, a los que (¡otro año!) abriréis y cerraréis el centro, a quienes podréis disfrutar dando vuestras asignaturas, a quienes rellenaréis horarios con atención educativa, programas de acompañamiento u otras maravillosas horas, a los que esta noche os costará algo dormir, a los que dormiréis a pierna suelta, a quienes tenéis para este curso un montón de nuevos proyectos que poner en marcha, a quienes bastante tendréis con cumplir el expediente sin morir en el intento, … a tod@s vosotr@s,  FELIZ CURSO 2008-09. Sit hoc anno omnibus vobis fortuna secunda in docendo!   

Imagen: http://www.flickr.com/photos/petergerdes/2839195991/

14 septiembre 2008 at 8:03 pm 9 comentarios

El tesoro de Pella

El pasado 10 de septiembre, el Ministerio de Cultura griego ha sacado a la luz alguno de los últimos objetos desenterrados en el cementerio de Arhontiko, cerca de Pella, capital de los antiguos macedonios y enclave próximo al lugar de nacimiento de Alejandro Magno.

Los hallazgos, un verdadero tesoro, incluyen un casco guerrero y una máscara de láminas de oro. Esta máscara, hecha según se cree específicamente para los funerales, cubría la boca, los ojos y el pecho de 20 guerreros encontrados recientemente en este emplazamiento. Estos guerreros habrían sido enterrados en el periodo arcaico, entre el 580 y 480 a. C. y junto a ellos se han encontrado cascos, espadas, puñales y lanzas.

En los últimos ocho años han sido excavadas en Arhontiko, a 531 km. al noroeste de Atenas, un total de 915 tumbas y los arqueólogos estiman que esto representa sólo el 5 por ciento del cementerio. Se cree que Arhontiko fue poblada en torno al 6.000 aC y abandonada en el siglo XIV dC.

La web del Ministerio de Cultura de Grecia muestra las imágenes de algunas de las piezas encontradas en las excavaciones. Además, se apunta información relativa a la datación de las tumbas y los objetos encontrados en cada una de ellas (hay posibilidad de leer una edición en inglés). La información es interesante y aporta datos sobre la idea de la muerte y el más allá que había en esta sociedad, con un marcado sistema de clases que quedaba de manifiesto en el tipo de enterramiento y en las armas y objetos con que se hacían sepultar. Un dato me llama la atención y no sé muy bien cómo interpretarlo. Se dice que en los enterramientos de época arcaica, las mujeres fueron enterradas con la cabeza hacia el este, hacia el norte o hacia el sur (nunca hacia el oeste), mientras que los hombres lo fueron con la cabeza hacia el oeste, hacia el norte o hacia el sur (nunca hacia el este). No acierto a saber el porqué. Se admiten sugerencias.

Máscara de oro y casco de bronce del guerrero de la tumba T 280 

 Joyas de oro de Despina de la tumba T 712

 

12 septiembre 2008 at 8:14 pm Deja un comentario

Ni Física ni Química

Como muchos de vosotros, imagino, me tomé ayer  la molestia de leer detenidamente el informe de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos)  en el que bajo el título Panorama de la educación se compara las políticas y los avances que sobre esta materia se han producido en los 30 países de todo el mundo que integran esta institución.

Como para muchos de vosotros, imagino, las conclusiones de dicho informe no han sido en absoluto una sorpresa a pesar de que su análisis arroja conclusiones demoledoras y un tanto frustrantes. Mientras en dicho informe (al menos por los parámetros utilizados) las enseñanzas superiores aprueban con holgura, en secundaria y bachillerato cateamos sin remisión. 

No pretendo ahora entrar en detalles de números y porcentajes que por otro lado pueden leerse en multitud de medios que han recogido las conclusiones del documento. Tampoco hacer un análisis en profundidad sobre las posibles causas de este fracaso educativo, que sin duda daría para mucho. Seguramente ni siquiera nos pondríamos de acuerdo en cuáles son estos problemas de base: ¿Falta de financiación? ¿Nivel de capacitación e innovación pedagógica deficiente de los docentes? ¿Mala planificación educativa? ¿Falta de motivación en alumnos y docentes? ¿Poca implicación de las familias en el proceso de aprendizaje de sus hijos? Posiblemente la respuesta sea la suma de todos estos aspectos. En mi opinión y en lo que nos toca, deberíamos no escurrir el bulto, asumir nuestra responsabilidad e intentar mejorar el nivel de enseñanza que ofrecemos, que es para lo que nos pagan.

Con todo, no es del informe de la OCDE de lo que quería hablar, aunque guarde relación. Que la educación es cosa de todos parece algo fuera de toda duda. Desde mi percepción, es el principio desde el que parte toda la teoría pedagógica actual. Según esto, todos somos, en mayor o menor medida, responsables del éxito o del fracaso de la educación de nuestros jóvenes. Y hay a este respecto un colectivo, el de los medios de comunicación (y este es el leitmotiv del artículo), que en mi opinión debería hacer un ejercicio de reflexión y asumir la parte de responsabilidad social que tiene en esta labor.

No voy a entrar en temas de ética periodística en los medios de comunicación, no quiero oír hablar de share o de los pingües beneficios empresariales que las productoras consiguen con tal o cual programa. Sólo digo que la emisoras de televisión deberían reflexionar en los modelos sociales que promueven en sus series y en el efecto destructivo que algunos de los mensajes que aparecen en ellas tienen sobre el trabajo de maestros y profesores. Paradigma de esto es la serie Física o Química de Antena 3. Está claro que las cadenas de tv tienen la libertad de hacer las series que quieran, del mismo modo que los televidentes somos libres de apagar la tele o cambiar de emisora, pero no estaría de más que alguien se parara a pensar si los mensajes que este tipo de programas ofrecen a la juventud no les son dañinos. Yo particularmente prefiero no verla, porque me dan ganas de echar la toalla y dedicarme a cultivar coles.

Al menos consuela ver que no soy el único que piensa así. En esta linea, el sindicato CSI-CSIF hace en su web una petición para que retiren esta serie:           

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios, CSI-CSIF, pide la retirada de la serie de Antena 3 “Física o Química”. Este sindicato considera que dicha serie “ denigra la imagen de profesores y alumnos, ofrece una imagen distorsionada y casi insultante de la labor de los profesores y echa por tierra todas las campañas que se realicen por la dignificación de la labor docente ”.

Para CSI-CSIF, “ la potencia de la televisión a la hora de ofrecer modelos sociales es inmensa, y en esta serie vemos alumnos que se drogan como si nada, profesoras que mantienen relaciones sexuales con alumnos, madres que encuentran droga a sus hijos y se la devuelven, y otra serie innumerable de barbaridades que denigran la imagen de la labor docente y del propio alumnado, y que hacen inútil cualquier intento por hacer campañas en aras de conseguir una dignificación del profesor ”.

CSI-CSIF ha recordado que, como dijo el filósofo y docente, José Antonio Marina, “ para educar a un niño hace falta toda la sociedad ”, y desde luego si los profesores decimos unas cosas y ofrecemos una serie de valores y los alumnos ven otra serie de modelos en televisión, modelos perniciosos y terribles, se está haciendo un flaco favor a la Educación de nuestro país.

10 septiembre 2008 at 11:36 am 2 comentarios

Timeo republicanos et dona ferentis

No sé vosotros, pero yo estoy disfrutando de lo lindo con la campaña electoral en Estados Unidos. Si bien es cierto que un sistema electoral con primarias como el norteamericano puede resultar excesivamente largo y pesado para los europeos, precisamente su duración hace que el proceso pase por muchos momentos de incertidumbre, con el aumento de emoción que conlleva. Además, la natural bipolarización de la sociedad norteamericana, donde demócratas y republicanos cuentan habitualmente con un número muy parejo de votantes, hace que hasta el final no suela haber nada definido. Es a lo que estamos asistiendo en esta campaña; tras la inicial euforia demócrata por la victoria de Obama en las primarias, ahora las tornas parecen haber cambiado y soplan vientos favorables para el bando republicano a partir de la designación de Sarah Palin como candidata republicana a la vicepresidencia.

Quienes hayáis seguido la carrera electoral sabréis que ha estado desde su inicio repleta de alusiones y guiños al mundo clásico por parte de los candidatos. Sin ir más lejos, el candidato demócrata Barack Obama ha querido presentarse a los ojos de sus compatriotas con las virtudes de un antiguo emperador romano y así lo ha dejado ver en muchos de sus discursos. Sus asesores de estilismo han querido adoptar también en algunas ocasiones esta estética de ambientación clásica, como fue el caso de su célebre discurso en Denver, donde Obama se hizo construir un escenario con claras reminiscencias al Altar de Pérgamo. Por cierto que este discurso tuvo mucha repercusión mediática en Estados Unidos, y obligó a McCain a dar pronta respuesta al “gesto” de su oponente.

Otro ejemplo de este gusto clásico del candidato Obama es la elección del que puede considerarse lema de su campaña electoral, el palíndromo “AMABOOBAMA”, lema en el que puede interpretarse que se juega con el nombre del propio candidato demócrata y la forma de futuro imperfecto del verbo amo.

Ahora, para los seguidores de Obama, sin duda imbuidos del espíritu neoclasicista de su candidato,  Anima Altera pone a la venta una camiseta con un lema de inspiración virgiliana:  quidquis id est timeo republicanos et dona ferentis , es decir, “sea lo que sea, temo a los republicanos aunque traigan regalos”. ¿Habrá respuesta republicana? 

 

9 septiembre 2008 at 5:52 pm Deja un comentario

Ana María Giménez. In Memoriam

 ὅν οἴ θεοί φιλοῦσιν ἀποθνήσκει νέος; “Aquél a quien los dioses aman, muere joven”. Con este proverbio atribuido al poeta Menandro los clásicos trataban de dar un sentido a lo que es injustificable y escapa a los principios de la razón humana, como es el hecho de que alguien que está despertando a la vida pueda ser arrancado precozmente de ella.

Cuando todavía no ha terminado de cicatrizar para todos nosotros la herida abierta por la desaparición de nuestro entrañable Carlos, un nuevo mazazo en forma de pérdida ha venido a sacudir a la “familia” de nuestro instituto. Ayer acudimos a despedir a Ana María Giménez Murga, alumna de Primero de Bachillerato, a quien el caprichoso destino ha querido llevarse con diecisiete años y un montón de sueños e ilusiones por cumplir. Aun me estremezco al recordar la emoción de todos los compañeros y amigos que acudieron ayer a darle su adiós, sentimiento sin duda acorde a todo el cariño y muestras de generosidad que recibieron de Ana María en vida.

Sé que en momentos como este en que se pierde a un ser querido las palabras sirven de poco y no logran calmar la aflicción del alma rota. Sólo quiero enviar desde aquí un abrazo cálido y sentido a los familiares y amigos de Ana María y darles ánimos con la convicción de que estará con nosotros mientras siga con nosotros su recuerdo. 

Canción Rota

Siempre que iba a cantar
algo se interponía
y a mí no me importaba,
¡había tanto tiempo!

Mi canción se quedaba en el alero,
confiada,
meciéndose en la espera
cuajada de horizontes.

Si alguna vez con mudo gesto
antiguo
acaricio las cuerdas,
el aire se retira
y el corazón me late nuevamente
con aquellos latidos turbulentos,
heraldos de mi canto.

¡Ay, mi canción truncada!
Yo nunca tenía prisa
y la dejaba siempre,
amor,
para después.

Carmen Martín Gaite


3 septiembre 2008 at 12:17 pm Deja un comentario

Mármoles del Partenón y legalidad

Si hay en la actualidad un tema candente en los blogs de asunto clásico fuera de nuestras fronteras, sobretodo en los países de dominio anglosajón, es el de si los mármoles del Partenón expuestos en el Museo Británico deben volver o no a Grecia. Sin duda la inminente inauguración prevista para dentro de unas semanas del Nuevo Museo de la Acrópolis hace que este asunto cobre actualidad, dado que sus gestores nunca han ocultado que van a hacer todo lo posible para el retorno de estas esculturas al lugar de donde salieron en el siglo XIX.

Es este un tema del que hace tiempo quiero publicar pues es un asunto muy jugoso y polémico, donde pueden esgrimirse argumentos y opiniones en ambos sentidos y del que por aquí se habla poco, o al menos así me lo parece. Y el caso es que mientras recojo información y leo distintos artículos en la red, el Times, en un artículo publicado el pasado 29 de agosto, presentaba un punto de vista diferente en esta controversia como es el del aspecto de legalidad del documento de adquisición de los mármoles, que me parece interesante y quiero recoger aquí.

Nada va a hacer cambiar la opinión del Gobierno Británico, dice el Times, de que el magnífico grupo escultórico de los Mármoles de Elgin, debe permanecer permanentemente en el Museo Británico. El Museo no estará sin embargo vacío. Habrá expuestas más de 4.000 obras, incluyendo las restantes esculturas del Partenón. Pero la joya de la corona, los 247 pies (75’08 metros, si no me fallan los cálculos) de los 524 pies (159’29 metros) del friso original, 15 de las 92 metopas y 17 figuras de los frontones, todo ello del siglo V a.C., permanecerán en Londres a 1.500 millas de distancia.    

Gran Bretaña ha argumentado desde hace mucho tiempo que, cuando el conde de Elgin se llevó los frisos entre 1801 y 1805, estaba actuando legalmente y que de no haberlo hecho habrían sufrido un gran deterioro. El Partenón era ya una ruina. Además, por temor a su destrucción en el conflicto entre griegos y turcos, Elgin obtuvo el permiso de los turcos para llevarse estas antigüedades. 

Pero la propiedad de las esculturas del Museo Británico se ha puesto en tela de juicio por las dudas en la validez de un documento legal crucial del siglo XIX. Un especialista en derecho otomano dice que sin la firma y sello del Sultán como jefe supremo del Imperio Otomano, Lord Elgin no tenía derecho legal para llevarse las antiguas esculturas de la Acrópolis.

El profesor Vassilis Dimitriadis, de la Universidad de Creta, dice que este documento de 1.801 -una traducción al italiano de una licencia otomana que el Museo Británico adquirió hace dos años como prueba legal de propiedad- no es válida por faltar elementos vitales. El Museo Británico sostiene que el documento es la traducción de un original perdido en el que el Sultán, actuando como gran visir, autorizaba a Elgin a adquirir las esculturas.

El profesor Dimitriadis alega que el documento no tiene validez porque según el derecho otomano sólo el Sultán podía autorizarlo y porque carece además del emblema del Sultán y la invocación a Dios (da’vet tahmid).

Interesante, sin duda. Dejaremos para otro momento el tema de la ética arqueológica en la devolución de las obras de arte.  

Centauromaquia
Metopa XXX, fachada meridional, Partenón 
 447-432 a. C.
British Museum, Londres

1 septiembre 2008 at 5:46 pm Deja un comentario

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Reunificación de los Mármoles del Partenón

"Hacemos un llamamiento a todos aquellos que en el mundo creen en los valores e ideas que surgieron a los pies de la Acrópolis a fin de unir nuestros esfuerzos para traer a casa los Mármoles del Partenón". Antonis Samaras, Ministro de Cultura de Grecia

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