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IX Jornada de Cultura Clàssica de Sagunt
¿Qué poderosa fuerza es capaz de conseguir que casi 200 docentes de Clásicas sacrifiquen el preceptivo descanso sabático para acudir religiosamente año tras año a la llamada que desde Sagunto hace Hermes a la gens classica? Está claro: Las ganas de aprender, el deseo de conocer nuevas experiencias didácticas y, sobre todo, la certeza de que allí uno va a encontrarse con buenos amigos.
Cómo será, que esta ocasión ni el mismo Zeus quiso perdérselo y apareció por sorpresa (en esencia que no en forma, que ya sabemos todos que su epifanía la guarda para otros menesteres) para asombro de los presentes. Preocupado debía andar ante el revuelo de tantos clásicos allí congregados, no fuera a tratarse de una conjura para intentar su destronamiento.
Tras la presentación de la Jornada, dieron comienzo las comunicaciones y las experiencias didácticas. Germán González nos dio a conocer el Iter inter pares, un campamento para profesores que a modo experimental se celebró el pasado verano con la finalidad principal (aunque quedó claro que no única) de elaborar actividades y materiales sobre el latín y el griego como lenguas vivas, que luego pudieran ser puestas en práctica en las clases. Visto lo bien que se lo pasaron, más de uno mostró interés por saber cuándo se celebrará la segunda edición. Momento estelar para la risa con la proyección del vídeo de la Escuela de Atenas.
La siguiente intervención fue la presentación del proyecto de la Academia Saguntina, una nueva Escuela de verano para alumnos. José Luís Navarro (de Euroclassica), Gemma López (de Helios Teatro) y Charo Marco y Amparo Moreno (de la Domus Baebia) fueron los encargados de darnos a conocer esta nueva propuesta, a la que deseamos el mayor éxito y para lo cual estamos convencidos de que van a poner todo su empeño. La Academia Saguntina estará dedicada a la cultura clásica y se vertebrará en torno a dos ejes: la vida pública y privada en Roma y el teatro griego. Quedará enmarcada en el conjunto de las Academias que Euroclassica organiza durante el verano en otros lugares como Quíos, Roma y Dubrovnik, centradas en el griego, el latín, y la tradición clásica respectivamente.
La siguiente ponencia corrió a cargo de Vicenç Reglà, Priscilla Borrell, Guillem Cintas et Sergi Ricart, un grupo de jóvenes clásicos que dejaron patente su entusiasmo y que presentaron dos nuevos materiales que a buen seguro a muchos de nosotros nos serán de gran utilidad en nuestras clases: Las traducciones revisadas del “Diccionari Grec clàssic-català” de J.M. Pabón y el “Nova Via” de Luigi Miraglia.
La última presentación fue la de Ana Ovando, que nos habló de “Un niño griego en clase”, su propuesta para el aprendizaje del griego clásico, y nos dio a conocer su método de trabajo con sus alumnos. ¿Qué puedo deciros de Ana que no sepáis? Contagia su entusiasmo allá donde va, tiene la virtud de hacer que lo complicado parezca la cosa más sencilla del mundo, y siempre, siempre, esconde un as en la manga capaz de sorprendernos. Pues no va y nos dice que aprender griego es la leche… Creo que Ana encarna a ese profesor que a todos nos gustaría ser o que nos gustaría llegar a ser. Y no diré más no vaya a ser que se le suba la hybris a la cabeza. De lo que trató su brillante exposición podéis haceros una idea viendo su presentación.
Tras el café o los zumos ad libitum, llegó la esperada clase (que no conferencia como bien diría Hermes) de Mercedes Madrid, en esta ocasión sobre “La androginia antigua y moderna”. Quienes hayáis tenido la suerte de asistir en alguna ocasión a alguna conferencia suya conoceréis ya la forma tan particular que tiene de hablar de los asuntos clásicos, tan clara, tan sencilla y tan erudita a la vez, tan magistral; algo que solo es posible desde el profundo conocimiento de aquello de lo que se está hablando. Ya sabéis, aquello del rem tene, verba sequentur, que decía Cicerón. Y seguro, seguro, que de ahora en adelante algunos vamos a ver de otra forma los anuncios de colonia y los desfiles de modelos…
Descanso para comer y, por la tarde, turno de los talleres. Momento en el que a uno le gustaría tener el don de la ubicuidad para no perderse nada. Como no es el caso (oh, miserable condición humana), toca repartirse entre las distintas propuestas, a cual más interesante: El “pasa-palabra” latine, impartido por Mertxe Alcaraz. Los Juegos de vocabulario latino on-line, con Antonio González Amador. El Taller de coros de comedias, con José L. Navarro. Las Danzas griegas, con Gemma López y Antonio Bardera. La Cerámica griega, con Teresa Cases, Teresa Beltrán y Tica Agut. El Taller de indumentaria griega y romana, con Blanca Gálvez. Y el “Militaria” sobre el ejercito en Roma, impartido por José Luís Pellicer y Charo Marco.
En resumen, un día lleno de emociones, de encuentros y reencuentros, de experiencias de las las que sacar ideas para nuestras clases y de constatación, en suma, de que la cultura clásica, el latín y el griego, siguen teniendo en nuestros días plena razón de ser. La tienen y deben seguir teniéndola, por el bien de todos. Por eso, hoy más que nunca, se vuelve de todo punto necesario reclamar de los gobiernos y organismos internacionales la protección del latín y el griego como la máxima expresión de la esencia cultural de Europa, de la esencia cultural de todos. Nosotros sabemos que esto es así, y -parafraseando a José Luís Navarro-, aunque seamos minoría y pocos nos crean, como a Casandra y a Laocoonte, sabemos que tenemos razón.
Foto: Cortesía de Ana Ovando
Llamada a la UNESCO para el reconocimiento de las lenguas clásicas como “Patrimonio de la Humanidad”
La Túnica de Neso se adhiere a la iniciativa promovida desde la Academia Vivarium Novum para solicitar a la UNESCO el reconocimiento de las lenguas clásicas como “Patrimonio de la Humanidad”.
Membra cuncta illius omnium gentium consociationis, quae vulgo a compendiariis litteris UNESCO nomen trahit, vehementer exhortamur (…) ne suadere desistant praesidibus omnium Rerum publicarum in Europa linguas Graecam Latinamque fovendas, tutandas, divulgandas esse, (…) tum ut recipiant utramque linguam in “totius humani generis patrimonium” (…) »
Griego a distancia en Cataluña
Lo vimos venir y alertamos en su momento de las previsibles consecuencias que la aprobación del Decreto de ordenación de las enseñanzas de Bachillerato podía tener en nuestras materias.
Según publica ABC, en Cataluña la crisis ha obligado en los últimos años a recortar recursos en la enseñanza y está abocando a estudiantes de institutos públicos a seguir alguna de las materias de Bachillerato a través del Institut Obert de Cataluña (IOC). Al parecer, una de las materias más afectadas por esta situación es el Griego.
El IES Valldemossa de Barcelona, en concreto, ofrece este curso las asignaturas de Griego y Ciencia y Tecnología, de primero de Bachillerato, y Literatura Catalana, de segundo, a través del Institut Obert, al no llegar a ocho el número de alumnos matriculados en cada una.
Fuentes de este centro han indicado a Efe que el recorte de profesores especialistas ha obligado, no sólo este curso sino también en los dos anteriores, a buscar este recurso para ofrecer a los alumnos algunas de las asignaturas optativas que escogen, si bien el instituto intenta que sean las mínimas posibles.
Desde el Consorcio de Educación de Cataluñase indica que este recurso es «frecuente» en institutos de pequeño tamaño en los que no hay suficientes alumnos para todas las materias optativas existentes en Bachillerato.
Sin embargo, fuentes de este sindicato, de la Federación de Enseñanza de CCOO y de USTEC han asegurado que no tenían conocimiento de que un instituto público en el que se realizan estudios presenciales derivara a parte de sus alumnos hacia el IOC para cubrir sus carencias de profesores especialistas.
El Decreto de 2008 por el que se establece la ordenación de las enseñanzas de Bachillerato especifica que el departamento «ha de facilitar que, cuando la oferta quede limitada por razones organizativas, el alumnado pueda cursar alguna materia mediante la modalidad de educación a distancia o en otros centros educativos».
Carta del Presidente de la SEEC en Castellón y Valencia al Sr. Conseller D’Educació, Formació i Ocupació, D. José Ciscar Bolufer
Carta del Presidente de la SEEC de Castellón y Valencia al nuevo Conseller d’Educació publicada hoy en la web de la SEEC Valencia y Castellón.
Ilmo. Conseller:
Permítame que, como presidente de la Delegación de Valencia y Castellón de la Sociedad Española de Estudios Clásicos (SEEC), una sociedad que tiene entre sus objetivos la defensa, en la Enseñanza Secundaria y el Bachillerato, del legado clásico greco-latino y su influencia en nuestra tradición cultural, como una de las señas de identidad que más claramente nos constituyen y definen, y que asocia a la mayoría de profesores y seminarios de latín y griego de nuestra comunidad, una plantilla numerosa de profesores con una alta formación, dedicación y eficacia en sus tareas, me dirija a Vd. para felicitarle, en primer lugar, por su nombramiento como Conseller de Educación, Formación y Ocupación, cargo de una enorme responsabilidad social, de la que depende, en gran medida, el futuro de nuestra sociedad. Sinceramente le deseo, en nombre de nuestros socios y en el mío propio, los mayores éxitos en tan noble y difícil actividad. Como presidente de la Sociedad Española de Estudios clásicos quiero ofrecerle la colaboración y asesoramiento en todo aquello que afecte a nuestras materias. Así lo venimos haciendo desde hace mucho tiempo y debo decirle que siempre hemos sentido, si no la plena satisfacción por el cumplimientos de nuestras demandas, sí, desde luego, la sensibilidad y receptibilidad hacia las cuestiones que, en cada momento, hemos planteado.
Por ello debo expresarle también mi preocupación por la situación de nuestras materias en un momento clave en que se decide la presencia de nuestros estudios clásicos en el sistema educativo. Permítame recordarle que el número de materias que actualmente imparten los profesores de Latín y Griego, con formación específica de Filología Clásica, son ocho, en los diferentes niveles educativos: Latín en cuarto de ESO y en I y II de Bachillerato; Griego en I y II de Bachillerato, Cultura Clásica en tercero de ESO; Fundamentos léxicos de las Ciencias y de las Técnicas en I de Bachillerato; Referentes clásicos del arte y la cultura occidentales en II de Bachillerato.
No se me oculta que el momento es difícil y obliga a optimizar los recursos. Pero también creemos que ello ha de hacerse de un modo justo y equilibrado de forma que no se resientan ni la estructura de la oferta educativa, que funda la calidad y diversidad de la misma, ni las posibilidades de desarrollo académico y personal de todos los profesores.
No quiero trasladarle la casuística que, por diversos medios, me están haciendo llegar muchos de nuestros socios a propósito de las dificultades que encuentran en la oferta académica del próximo curso 2011-2012, con las indeseables consecuencias tanto para la impartición efectiva de dichas materias como para la confección de horarios coherentes. Sintetizando, las informaciones recibidas apuntan a:
a) Una reducción efectiva, en numerosos centros, en la oferta de las materias optativas de Latín y de Griego, que afecta, sobre todo, a las materias de Griego, Cultura Clásica, Referentes Clásicos y Fundamentos léxicos. La paulatina supresión de dichas materias conduce a una reducción del número de estudiantes que las siguen, lo que, luego, se utiliza como argumento para no ofertarla. No entendemos bien desde nuestra Sociedad cómo existiendo una plantilla suficiente y muy capacitada para impartir dichas materias, en ocasiones compartiendo diferentes centros, no se proceda a ofertar dichas materias de un modo sistemático, dejando dicha oferta al criterio, no siempre desinteresado, de los centros.
b) Nos preocupa también la tendencia innegable a suprimir o amortizar plaza de griego y de latín, en detrimento de la diversidad de la oferta o a costa de los horarios de los profesores.
c) Igualmente creemos que la materia de Cultura Clásica es competencia general de los profesores de latín y de griego, que son los que poseen una cualificación profesional adecuada para impartirla.
En la confianza de que entenderá nuestras aspiraciones, que no son otras que las de mantener la calidad de la enseñanza en la ESO y en el Bachillerato, quiero reiterarle mi felicitación y oferta de colaboración.
Muy cordialmente,
Antonio Melero Bellido
Jaime Siles: La Filología Clásica es la Ciencia Humana con métodos más exactos, frente a la Economía que “ha fallado”
Reunidos bajo la llamada del dios griego del vino, Dioniso, diversos expertos en estudios clásicos han llegado de diferentes puntos de España y el extranjero para darse cita en el ‘XIII Congreso Español de Estudios Clásicos’. El presidente de la Sociedad Española de Estudios Clásicos (SEEC) y participante del Comité Nacional del Congreso, Jaime Siles, ha recordado que “la Filología Clásica es la Ciencia Humana que mejores métodos ha logrado”, frente a otras disciplinas que tradicionalmente se consideran superiores. Una de ellas es la Economía, “que ha demostrado no ser una ciencia exacta” y “ha fallado” y provocado la crisis actual.
En la Universidad de La Rioja (UR), Siles ha hablado con los periodistas junto al director del Departamento de Filologías Hispánica y Clásica de dicha universidad, Jorge Fernández, y el presidente del Gobierno de La Rioja Pedro Sanz. El congreso es un encuentro cuatrienal que, esta vez, se celebra en Logroño desde este lunes 18 hasta el próximo 22 de julio. Su objetivo es actualizar métodos, técnicas y objetos de estudio. También permitir que los investigadores intercambien ideas y experiencias didácticas, que después aplicarán en su lugar de enseñanza.
En opinión de Siles, la Economía es la Ciencia Humana “que más fallado”, y cuyas consecuencias, que ahora “estamos sufriendo”, son prueba de ello. Frente a esto, “la Filología Clásica desarrolló unos métodos en el siglo XIX, que se perfeccionaron en el XX y que son de gran exactitud”. Así, “cualquier investigador sabe y reconoce que, dentro de las Ciencias Humanas, la Filología Clásica es la que mejores métodos ha logrado en los dos últimos siglos”.
Además, la Filología “cumple una misión social muy importante”. En este sentido, Siles ha detallado que conceptos como la democracia, el derecho, la comunicación o la convivencia, “que son fundamentales en la historia de Occidente”, son conocidos gracias los investigadores que estudian y traducen los textos clásicos que primero los mencionaron.
El presidente de la SEEC ha explicado además que “los estudios clásicos gozan de muy buena salud”. Sin embargo, se enfrentan al “problema” de que “las autoridades quieren reducir estas enseñanzas y sus campos de acción”. Todo ello, a pesar de que España tiene “la mitad de docentes que Francia, muchos menos que los que tiene Italia” y muy pocos, si se toman como referencia Alemania o Inglaterra.
Respecto a los estudios que se realizan en La Rioja, Siles ha alabado la tarea de los jóvenes investigadores de griego y latín, que “han creado escuela”. Por otro lado, “tienen la virtud de que no sólo hacen Filología clásica en sentido estricto”, sino que estudian la Modernidad misma como se ve en las recientes tesis y tesinas presentadas.
Por su parte, el director del Departamento de Filologías Hispánica y Clásica de la UR, Jorge Fernández ha destacado las dos mesas redondas dedicadas a los estudios clásicos y las nuevas tecnologías, y a los estudios clásicos en el mundo actual, respectivamente. También habrá otras 11 “encargadas a los especialistas españoles del más alto nivel en cada uno de los ámbitos de los estudios clásicos”.
Respecto a la empleabilidad y rentabilidad de estos estudios, Fernández ha admitido que “cada cierto tiempo se pone en cuestión la pertinencia e los estudios clásicos”. Sin embargo, la “enseñanza debe formar profesionales, pero también tiene que formar para la vida en general”. Y para ello, incluso más que las destrezas profesionales, “vale más conocer” lo dicho por Cicerón, que en su día ya anticipó que “‘en tiempos de desgracia, la compañía de Homero, la poesía y la cultura compensa las demás desgracias’”. Así, las personas “que durante su período formativo han adquirido ese contacto con ese mundo cultural, pueden ser más felices”.
Por su parte, el presidente del Gobierno de La Rioja Pedro Sanz ha subrayado el “destacado papel de las humanidades en la difícil tarea de formar ciudadanos completos”, un ideal que, según ha recordado, “ya proponía Quintiliano al describir los pasos a seguir en la educación de los niños. En este sentido, el objetivo de su Gobierno es “lograr que los riojanos disfruten del mejor sistema educativo posible para proporcionarles instrumentos que les permitan afrontar el futuro”.
Además, y “sin perder de vista el objetivo de la inserción laboral”, el Ejecutivo riojano “es consciente de que educar no sólo es formar profesionales, sino también ciudadanos libres, dotados de un sentido ético que les permita participar en la vida pública y aportar a la misma contribuciones valiosas”.
Fuente: Europa Press 18/07/2011
Filología Clásica será grado “esencial” en Galicia
Las universidades gallegas no exigirán en todas las carreras un mínimo de 50 estudiantes
Los grados “esenciales para Galicia” quedan exentos y se impartirán con menos alumnos
El nuevo decreto que regulará las enseñanzas universitarias en Galicia ya tiene la cifra concreta del mínimo de alumnos que se le exigirá a una carrera para existir: 50 por curso en los campus de Vigo, Santiago y A Coruña y 45 en Pontevedra, Ourense, Lugo y Ferrol. Pero el cupo mínimo de supervivencia no será obligatorio para todas las titulaciones. Habrá excepciones, es decir, grados que no se sometan al examen de una inscripción mínima.
Los miembros del Consello Galego de Universidades que se reunieron esta semana para avanzar en la negociación de la nueva normativa acordaron desvincular parte de las carreras del requisito mínimo del alumnado. De este modo, incorporan al decreto una cláusula que define como excepción a las “titulaciones que se consideren esenciales o estratégicas para Galicia”. Estos grados, que serán concretados en próximos encuentros, estarán en un capítulo aparte. Pero, ¿qué entiende el Consello Galego de Universidades por carreras esenciales o estratégicas? “A la espera de cerrar un listado concreto, podemos poner ejemplos. Pues Filología Gallega, que debe impartirse aunque el número de matriculados sea inferior a 40 alumnos. No procede eliminarla del mapa solo porque su demanda sea más baja. O Filología Clásica, que jamás llegó a los 45 matriculados en los últimos años. ¿Tiene que desaparecer? Consideramos que el Sistema Universitario de Galicia debe seguir ofertándola aunque la demanda oscile cada año, teniendo también en cuenta la inserción laboral de determinados títulos”, explican representantes del consello, quienes añaden que, en el mismo caso estarían una Filología Alemana, Italiana o Ingeniería Naval, un sector estratégico para Galicia independientemente del tirón laboral de cada momento. En la otra cara de la moneda, “entre las menos esenciales”, se ubicarían, según fuentes del consello, Ingeniería Aeronáutica o Ciencias Biomédicas. “No parecen cruciales para la comunidad; podrían estudiarse en otras universidades si aquí no se alcanza un cupo mínimo”, añaden. El decreto recogerá, finalmente, la petición realizada por la Universidade de Vigo para que el cupo mínimo no afecte a todos los grados.
No sufre modificaciones, con respecto al texto inicial, el número mínimo de alumnos que han de tener los másteres: al menos 20 estudiantes para poder impartirse, y en esa cifra las tres universidades coinciden. También han acordado modificar en el decreto el número mínimo para los doctorados. “En lugar de 10 alumnos por año, en cada doctorado se hará un cómputo de los matriculados en un período de cuatro años: tendrán que sumar 10 en total y acreditar que se han leído al menos cuatro tesis en dicho plazo”, argumentan representantes del sistema universitario.
Fuente: El Faro de Vigo
CV: Ponderaciones para el acceso a la Universidad el curso 2011/2012
La Comisión Gestora de los Procesos de Acceso y Preinscripción Universitaria del Sistema Universitario Valenciano aprobó en reunión celebrada el pasado 18 de mayo un nuevo acuerdo de ponderaciones para el acceso a la Universidad el curso 2011-12.
Este acuerdo corrige el anterior documento de 17 de junio de 2.009 y solo será válido para la preinscripción del curso 2011-12 (preinscripcción 2011).
Todo parece indicar que se trata de un acuerdo transitorio, en el que se ha optado por ponderar con 0’2 casi todas las materias adscritas a cada rama de conocimiento. En cuanto al latín y al griego, salvo alguna excepción, ponderan con 0’2 en la práctica totalidad de titulaciones de Arte y Humanidades y de Ciencias Sociales y Jurídicas. Una situación que a buen seguro todos firmaríamos para que se mantuviera en los próximos años.
Solidaridad con los departamentos de Latín y Griego del IES “Abdera” de Adra
Desde Athenaze, Emilio Canales nos hace llegar esta denuncia de la situación por la que están pasando los compañeros de los departamentos de Latín y Griego del IES “Abdera” de Adra.
Desde aquí, mi apoyo a los compañeros del IES “Adra” y mis ánimos en su lucha a fin de que consigan evitar esta injusticia.
La directiva del IES Abdera de Adra (Almería) pretende eliminar los Departamentos de Latín y Griego y Música
El pasado miércoles, 18 de mayo la directora del centro, Dª. Dolores Arróniz informaba a los jefes de estos dos departamentos de que el próximo curso desaparecerían. Latín pasaría a formar parte del Departamento de Lengua y Música estaría con el Departamento de Plástica. La explicación que se les daba era que con el nuevo ROC sólo puede haber quince departamentos por centro y habían decidido que desaparecieran los unipersonales. Al día siguiente Juan Ramón Milán Y Corina Martínez, jefes de los departamentos afectados descubrían en la reunión de ETCP que la directiva pretende crear dos nuevos departamentos: Departamento de Biblioteca, Departamento de coeducación.
Lo primero es que esto no pueden ser departamentos, porque según el nuevo ROC, artículo 92, se habla de “departamentos de coordinación didáctica integrados por todos los profesores que imparten las asignaturas de ese departamento” y evidentemente esto que pretenden crear no son departamentos didácticos ni tienen asignaturas.
Lo segundo es que pretenden crearlos con nombre y apellidos. Por ejemplo, el de biblioteca todo el claustro sabe que será para la esposa del coordinador de Calidad. Esto durante el caciquismo se llamaba “pucherazo”.
La directora ha propuesto que se vote “democráticamente” en el claustro, pero no se puede votar algo que va contra la ley.
Los alumnos de Humanidades amenazan con una cacerolada vestidos de romanos y los profesores Corina Martínez y Juan Ramón Milán piensan llegar donde haga falta.
Entrega de premios de la II Olimpiada de Clásicas de Valencia
Ayer lunes tuvo lugar en el Aula Magna de la Universitat de València de la calle La Nau el Acto de entrega de premios de la II Olimpiada de Clásicas.
El departamento de Filologia Clàssica de la Facultat de Filologia, Traducció i Comunicació y la Delegació d’Incorporació a la Universitat han organizado por segundo año este certamen que se marca como objetivo estimular el estudio de las lenguas clásicas y su cultura entre los jóvenes, premiar el esfuerzo y la excelencia académica y servir de punto de encuentro entre la enseñanza secundaria y la Universidad.
A la prueba, celebrada el pasado 2 de abril, se presentaron un total de 80 estudiantes de latín y griego de segundo de bachillerato procedentes de 39 centros educativos de la provincia de Valencia, en lo que ha supuesto un notable aumento de participación respecto a la edición anterior.
El Acto de entrega de premios estuvo presidido por Dña. Mª José Lorente Carchano, Delegada del Departament d’Incorporació a la Universitat. Le acompañaron en la Mesa Dña. Carmen Morenilla Talens, Directora del Departamento de Filología Clásica, Dña. Mercedes Quilis Merín, Vicedecana de Ordenación Académica y Cultura de la Facultat de Filologia, Traducció i Comunicació y Dña. Concha Ferragut Domínguez, Coordinadora de la Olimpiada de Clásicas.
Tras las intervenciones de los miembros de la Mesa se procedió a la entrega de premios a los estudiantes ganadores y a sus profesores. A los alumnos se les hizo entrega de una mochila de la Universitat de València que contenía un póster de las Olimpiadas y la Guía de Futuros Estudiantes, y, lo que creemos que les hizo más ilusión, un Diploma- Beca de matrícula gratuita para el próximo curso.
Los premiados en la II Olimpiada de Clásicas han sido:
- María Dolores Cortés Valera, de l’IES Rei En Jaume d’Alzira
- Dana Maini Dabdoub, de l’IES La Morería de Mislata
- Roberto Gimeno Rodrigo, de l’IES Campanar de València
- Alejandro Oltra Sangenaro, de l’IES Josep de Ribera de Xàtiva
- Sara Plomer Sáez, de l’IES El Grao de València
- Manel Guzmán Carsí, de l’IES Clara Campoamor d’ Alaquàs
Para satisfacción de todos los asistentes, el acto contó con la honorable presencia de dos invitados ilustres: D. Luis Gil Fernández, Catedrático emérito de Filología griega de la Universidad Complutense, y D. Antonio Melero Bellido, Catedrático de Filología griega de la Universitat de València y Presidente de la Delegación de Castellón y Valencia de la SEEC, que quisieron de esta manera dar su apoyo a los premios.
Al término del acto se sirvió un piscolabis para todos los presentes.
Desde aquí nos unimos a la felicitación a los alumnos premiados y a sus profesores.
En la web de la Olimpiada de Clásicas puede verse una galería de imágenes del acto.
Ganadores de la II Olimpiada de Clásicas de Valencia
El pasado sábado 2 de abril tuvo lugar en la Facultat de Filologia, Traducció i Comunicació de la Universitat de València la prueba de la II Olimpiada de Clásicas. El certamen está organizado por el Departamento de Filologia Clàssica de la Facultat de Filologia, Traducció i Comunicació y la Delegació d’Incorporació a la Universitat y tiene como objetivo estimular el estudio de las lenguas clásicas y su cultura entre los jóvenes, premiar el esfuerzo y la excelencia académica y servir de punto de encuentro entre la enseñanza secundaria y la Universidad.
A esta segunda edición se han presentado un total de 88 estudiantes de latín y griego de segundo de bachillerato pertenecientes a centros públicos y concertados de la provincia de Valencia.
Los ganadores de la II Olimpiada de Clásicas han sido los siguientes:
- María Dolores Ortés Valera, del IES Rei En Jaume de Alzira
- Dana Maini Dabdoub, del IES La Morería de Mislata
- Roberto Gimeno Rodrigo, del IES Campanar de Valencia
- Alejandro Oltra Sangenaro, del IES Josep de Ribera de Xàtiva
- Sara Plomer Sáez, del IES El Grao de Valencia
- Manel Guzmán Carsí, del IES Clara Campoamor de Alaquàs
Los ganadores recibirán como premio un Diploma-Beca de matrícula gratuita para cursar el próximo curso académico 2011-2012 cualquier titulación de las que oferta la Universitat de València.
La entrega de premios tendrá lugar en La Universitat de València (C/ Nau, nº2). El día y la hora del acto se indicará próximamente en la web de la Olimpiada.
Desde aquí nuestra felicitación a los alumnos premiados y a sus profesores.
