Archive for 28 septiembre 2009

Dioses marinos en la Gruta Azul

Discovery Channel informa hoy que, según un estudio submarino llevado a cabo, varias estatuas romanas antiguas podrían yacer bajo las cristalinas aguas de la Gruta Azul de la isla de Capri, en el sur de Italia.

tritonLa cueva, que data del siglo I d.C., fue utilizada como piscina natural por el emperador Tiberio (42 a.C. – 37 d.C.) y las estatuas son probablemente representaciones de dioses marinos.

“Un estudio submarino preliminar ha revelado la existencia de las bases de varias estatuas que sugerirían la existencia próxima de las esculturas” según Rosalba Giugni, presidente de la asociación ecologista MAREVIVO.

Realizado en colaboración con la Superintendencia arqueológica de Pompeya, el proyecto MAREVIVO tiene por objeto devolver la Gruta Azul a su antiguo esplendor mediante la colocación de copias idénticas de las estatuas de Tiberio en el lugar donde estaban originalmente.

La Grotta Azzurra, así llamada en italiano, es una de las principales atracciones en Capri. La isla fue capital del Imperio Romano entre el 27 y el 37 d.C, cuando Tiberio se hizo allí una casa permanente para aprovechar su clima templado y su recogimiento.

Dividiendo su tiempo entre las 12 villas y las fiestas orgiásticas, el emperador se bañaba en la luz azul, casi alucinógena de la cueva, nadando entre niños y niñas desnudos.

La historia dice que quienes le desagradaban eran arrojados al mar desde una roca próxima a su Villa Iovis. Encaramada a 1.000 metros sobre el mar y con el Vesubio en la distancia, este fue el más suntuoso de sus residencias en la isla.

La Gruta Azul podría haber sido igual de sorprendente. En 1964, unos arqueólogos recuperaron tres estatuas del fondo del mar. Una escultura representa al dios del mar Neptuno, mientras que las otras dos estatuas representan al dios griego Tritón, que era el hijo de Poseidón (Neptuno, para los romanos).

Según los arqueólogos, la posición de los hombros de los Tritones (los brazos están desaparecidos) sugiere que las criaturas marinas estaban soplando en grandes caracolas a modo de trompetas. Triton era conocido por llevar una caracola marina con la que al soplar calmaba o elevaba las olas.

Las esculturas recuperadas confirman un relato del erudito romano Plinio el Viejo (23 d.C. – 79 d.C.), quien describió esta cueva marina poblada por un Triton “que hacía sonar una caracola.”

Exhibidas ahora en un museo en Anacapri, las tres estatuas han proporcionado una visión de la configuración original de la Gruta Azul.

Imagen: Tritón, desde Discovery Channel

28 septiembre 2009 at 10:08 pm Deja un comentario

Curso 2009-10

El nuevo curso ha echado a rodar hace solo unos días pero ya tengo la impresión de que llevamos varias semanas en la brecha. No sé a vosotros, pero a mí el arranque siempre suele hacérseme muy exigente: hay que conocer al nuevo alumnado, hacer la programación de las materias que vamos a impartir, organizar los contenidos, estrujarse el cerebro para ser capaces de atender con éxito la diversidad de nivel de latín que tienen los alumnos en 1º de bachillerato, programar actividades culturales…

Iniciamos este curso con el sobresalto de no poder formar grupo de Fundamentos Léxicos. Un único alumno la había solicitado en la matrícula. Algo irónico después de lo que peleamos el curso pasado para que esta materia no desapareciera del catálogo de optativas de bachillerato. Supongo que cada centro tiene unas circunstancias propias que determinan la elección de materias que hace el alumno. En el mío este curso la estrella ha sido el Inglés Práctico, elegido mayoritariamente por los alumnos después -justo es decirlo- de una buena campaña de información por parte de los profesores de este departamento. Esta es la clave del asunto. Había olvidado que los profesores de clásicas no podemos dormirnos en los laureles, que es nuestro sino ganarnos uno a uno los alumnos que tenemos en nuestras clases.  ¡Ah, dichosos aquellos compañeros que abren la puerta de sus aulas y, casi sin quererlo, las encuentran rebosantes de alumnos! Alumnos que además raras veces se atreven a cuestionar la utilidad de las asignaturas que estudian. En la obsesión de tratar de convencer a los próceres educativos de que Fundamentos Léxicos es una materia de gran utilidad en el aprendizaje de los alumnos, había olvidado que esto no iba a servir de nada si además no les convencía también a ellos. Al final, y tras una campaña de información in extremis, hemos conseguido formar un grupo de Fundamentos con 9 alumnos. Eso sí, con la lección bien aprendida para próximos años.

En latín imagino que mi situación será muy parecida a la de muchos de vosotros. En 4º de la ESO tenemos un grupo con 13 alumnos, igual que el curso pasado. Las motivaciones del alumnado en este nivel son muy variadas y ello se nota en la diversidad de elección de itinerarios y materias que hace el alumno. Por lo demás la proliferación de programas de diversificación en la ESO (PROA, PQPI,PDC…) provoca, al menos en mi centro, que una buena parte del alumnado no llegue a cursar este nivel.

En bachillerato tenemos un grupo de latín en 1º con 21 alumnos y un grupo en 2º con 12. Son números modestos pero teniendo en cuenta que el centro es pequeño -solo cuenta con 300 y pocos alumnos- poco más puede hacerse. Al final no he constatado que la nueva normativa de sistema de acceso a la universidad (ponderaciones) haya modificado significativamente la elección del alumnado. Todos los alumnos que hicieron latín en 4º y han pasado a bachillerato la cursan también este año. Eso sí, como era de prever, un tercio de los alumnos de 1º  no dio latín en 4º.  Por lo que se refiere a 2º de bachillerato sigue el bloque de 1º, aunque hay que decir aquí que a final del curso pasado tuvimos que multiplicar esfuerzos ante la confusión reinante para convencer a los alumnos de que podían seguir estudiando latín cualquiera que fuera la modalidad elegida.

En 4º de la ESO y 1º de Bachillerato seguimos con el método Orberg. Poco a poco vamos ganando confianza en su uso y convenciéndonos de la bondad de este sistema de aprendizaje del latín. En su momento fue una decisión difícil de tomar puesto que el método de trabajo que veníamos utilizando nos estaba dando muy buenos resultados a nivel académico. Como es lógico mantenemos la incertidumbre de cómo afrontarán estos alumnos las pruebas de acceso a la universidad el curso próximo. En mi opinión el tipo de prueba actual es discriminatoria para los alumnos que aprenden con métodos como el Orberg, menos gramaticalistas que los tradicionales. En su momento así lo valoramos e intentamos que la prueba de latín se modificara con vías a corregir esta situación, pero al parecer no hemos sabido convencer a otros compañeros de esta necesidad, dado que la propuesta no ha salido adelante.

En fin, tenemos ya los mimbres. Falta por saber qué cesto seremos capaces de hacer con ellos. Ilusión por descontado no falta. Aprovecho por último la ocasión para desearos a todos un buen curso, en especial a todos aquellos de vosotros que “estrenáis” centro. Di nobis faveant!

28 septiembre 2009 at 7:51 pm Deja un comentario


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